以《漫画》为例，列举教师在美术教学中激发学生学习兴趣的三种方法。

admin2021-03-06 30

问题以《漫画》为例，列举教师在美术教学中激发学生学习兴趣的三种方法。

选项

答案(1)贴近生活，激发兴趣。在《漫画》一课中，教师在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的漫画形象，以三毛的形象，在学生的心理特点和生活实际方面找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。 (2)创设情境，激发兴趣。在教学中，教师展示丰子恺的漫画图片，通过不同的教学情境切入教学内容，并借助多种现代多媒体教学手段，运用丰富的艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。 (3)巧妙设疑，激发兴趣。在美术课中，巧妙设置疑问才能激发学生认识上的主动，引起求知欲望，启迪思维的火花。例如：同学们知道身边有哪些以动漫形象设计的作品? (4)多样途径，引人入胜。在美术教学中，教师应尝试多种方式传授知识，激发兴趣，拓展学生的美术视野，增强创新思维。 (5)难易适中，分量恰当。教师在学习活动安排上一定要适量适度，让学生学到基本的美术知识，掌握尽可能多的美术技能。在这种教学环境下，我们应该依据学生情况而定，努力将主观愿望与实际情况结合起来。 (6)多给鼓励，做出评价。在美术教学中，教师要注意多运用形成性的评价方式，经常地、及时地对学生做积极和鼓励性的评价。

解析

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美术学科知识与教学能力

教师资格

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以《漫画》为例，列举教师在美术教学中激发学生学习兴趣的三种方法。

美术学科知识与教学能力

教师资格

第二次工业革命后，美国高等教育出现了很多以满足社会需要为目的，适应工农业发展和人口激增需要的大学，史称()。

道德情感的形式主要包括()。

教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。

()是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。

按照美的规律对自己劳动条件和劳动产品进行设计和加工，对居室、日用品、服饰等方面按照美的观念做出选择与合理的配置属于()。

中小学信息技术教学中经常采用“任务驱动”教学模式，教师设计任务时应该注意哪些问题?

下列选项中．属于文艺复兴时期的德国画家的是()。

构成美术教学的四大要素是()。

在画史上被称为南方水墨山水画始祖的是()。

在影响结构件焊接变形的诸多因素中，防、反变形的措施属于________的因素。

A、引入率B、续发率C、发病率D、病死率E、累积死亡率指一定时期内，患某病的全部患者中因该病死亡者所占的比例为

A、冠粘固后，出现食物嵌塞B、冠粘固后，出现食物滞留C、冠粘固后，出现食物不易嚼碎D、冠粘固后，出现龈缘变黑E、冠粘固后，出现龈缘苍白接触点恢复不良可产生

可用胰岛素治疗的疾病和控制的症状有()。

汽油价格下降，则汽车的需求会(　　)。

简述加里培林的心智技能阶段形成理论。

A、 B、 C、 D、 C在查询设计器界面中，有6个选项卡，它们分别是：字段、联接、筛选、排序依据、分组依据和杂项，没有条件选项卡。这6个选项卡和SQLSELECT语句的各短语是相对应的：“

以下程序运行后的输出结果是______。main(){intx=10,y=20,t=0if(x==y)t=x;x=y;y=t;printf("%d,%d/n",x,y);}

Everyyear,newrollercoastersarebuiltthatarebigger,faster,andwilderthanever.Towerridesaredroppingusfarther.Fl

以《漫画》为例，列举教师在美术教学中激发学生学习兴趣的三种方法。

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道德情感的形式主要包括()。

教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。

()是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。

按照美的规律对自己劳动条件和劳动产品进行设计和加工，对居室、日用品、服饰等方面按照美的观念做出选择与合理的配置属于()。

中小学信息技术教学中经常采用“任务驱动”教学模式，教师设计任务时应该注意哪些问题?

下列选项中．属于文艺复兴时期的德国画家的是()。

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A、引入率B、续发率C、发病率D、病死率E、累积死亡率指一定时期内，患某病的全部患者中因该病死亡者所占的比例为

A、冠粘固后，出现食物嵌塞B、冠粘固后，出现食物滞留C、冠粘固后，出现食物不易嚼碎D、冠粘固后，出现龈缘变黑E、冠粘固后，出现龈缘苍白接触点恢复不良可产生

可用胰岛素治疗的疾病和控制的症状有()。

汽油价格下降，则汽车的需求会( )。

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以下程序运行后的输出结果是______。main(){intx=10,y=20,t=0if(x==y)t=x;x=y;y=t;printf("%d,%d/n",x,y);}

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