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阅读《小壁虎借尾巴》的教学片段,并回答问题。 师:刚才同学们找出了小壁虎三次借尾巴时说的话。大家用自己喜欢的方式边读边思考。 (学生七嘴八舌地读) 师:谁愿意给全班同学展示自己的朗读? (生读小壁虎说的话) 师:读得很流利,但似乎少了一点儿什么味道。什么叫
阅读《小壁虎借尾巴》的教学片段,并回答问题。 师:刚才同学们找出了小壁虎三次借尾巴时说的话。大家用自己喜欢的方式边读边思考。 (学生七嘴八舌地读) 师:谁愿意给全班同学展示自己的朗读? (生读小壁虎说的话) 师:读得很流利,但似乎少了一点儿什么味道。什么叫
admin
2016-12-08
30
问题
阅读《小壁虎借尾巴》的教学片段,并回答问题。
师:刚才同学们找出了小壁虎三次借尾巴时说的话。大家用自己喜欢的方式边读边思考。 (学生七嘴八舌地读)
师:谁愿意给全班同学展示自己的朗读?
(生读小壁虎说的话)
师:读得很流利,但似乎少了一点儿什么味道。什么叫“行吗”?
生:(依次回答)“行吗”就是“好不好”,“好吗”,“可以吗”……
师:对了,这说明小壁虎讲话时怎么样?
生:(依次回答)和气,小心翼翼,谨慎,礼貌……
师:你们是从哪里看出小壁虎讲话时很有礼貌的?
生:小鱼比小壁虎大,小壁虎叫她小鱼姐姐;老黄牛年纪大,小壁虎就称他伯伯;燕子比妈妈小,小壁虎就称她为阿姨。
生:小壁虎走的时候都跟它们一一分别,说“再见,再见”。
生:小壁虎每次说话都用“您”,很有礼貌。
生:小壁虎每次借尾巴都问别人“行吗”。
师:对,小壁虎每次说话都很和气,都是用商量的口气向别人借尾巴,说明小壁虎很有礼貌。谁能够用很有礼貌的语气试着朗读小壁虎三次借尾巴时说的话?
(生读)
师:读的有点味道了。朗读的时候还要注意……
(教师指导朗读)
师:请大家用礼貌的语气再读一读。
(品读小壁虎说的话)
师:读得更好了。请同学们回家后再读给爸爸妈妈听,注意读出礼貌的语气。
结合材料分析其中两条教学原则的具体体现。
选项
答案
①启发性原则。启发性原则要求教师在教学的过程中以学生为主体,不断调动学生的学习主动性,引导学生独立思考,积极探索,生动活泼地学习。在案例中,教师以学生为主体,不断地利用提问的方法引导启发学生对知识的思考与学习。通过提问让学生思考回答出“行吗”的意思,待学生回答出意思之后,利用“你们从哪里看出小壁虎说话很有礼貌?”的问题,启发学生发现“小壁虎”用语礼貌的表现,再利用有感情的朗读方法帮助学生掌握。 ②循序渐进原则。这条原则要求教师在教学的过程中,从简单人手,不断加大难度,同时以点带面,系统性地循序渐进地教学。案例中教师从简单地找出相关语句开始,找出小壁虎三次借尾巴的内容,再提问“‘行吗’是什么意思”,初步让学生思考礼貌语气,待学生掌握了“行吗”的意思之后,加大难度,让学生找出表现小壁虎礼貌的相关内容,帮助学生感知小壁虎有礼貌的态度。之后再加大难度,让学生有感情地朗读相关内容,来感知礼貌的语气。教师正是通过逐步加大难度来循疗渐进地组织教学。
解析
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