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  3. 生物角是孩子们非常关注的一个区域，王老师精心设计了一个小实验：在一根木棍的两端和中间绑上三颗蚕豆，泡在水中，然后让孩子们猜想，全泡在水中的蚕豆、泡了一半的蚕豆和没泡在水中的蚕豆，谁会发芽，谁不发芽?孩子们很感兴趣，但两个星期后，三颗蚕豆的芽都没有长出来，水

生物角是孩子们非常关注的一个区域，王老师精心设计了一个小实验：在一根木棍的两端和中间绑上三颗蚕豆，泡在水中，然后让孩子们猜想，全泡在水中的蚕豆、泡了一半的蚕豆和没泡在水中的蚕豆，谁会发芽，谁不发芽?孩子们很感兴趣，但两个星期后，三颗蚕豆的芽都没有长出来，水

admin2019-07-16  54
问题     生物角是孩子们非常关注的一个区域，王老师精心设计了一个小实验：在一根木棍的两端和中间绑上三颗蚕豆，泡在水中，然后让孩子们猜想，全泡在水中的蚕豆、泡了一半的蚕豆和没泡在水中的蚕豆，谁会发芽，谁不发芽?孩子们很感兴趣，但两个星期后，三颗蚕豆的芽都没有长出来，水却发出了阵阵臭味，孩子们也在漫长的等待中失去了兴趣。
    问题：请从活动区的设置和心理环境的创设角度，帮王老师出出主意。
选项
答案 (1)在设置活动区方面，幼儿园教师应考虑教育目标、幼儿的年龄特点，要能够促进幼儿的全面发展，材料的投放要具有一定的动态性和可变性。王老师设置小实验的目的是很好的，但是在整个过程中，应注意让幼儿观察、记录，及时协助幼儿查找不发芽的原因，比如将蚕豆转移到阳光充足的地方，或者避光的地方等，从而让幼儿在下一次的实验中获得成功体验。 (2)在创设心理环境方面，良好的心理环境可以调动幼儿学习兴趣，变得充满自信、喜欢探索、乐于交往，敢于面对失败，身心健康发展。幼儿园教师的观念、态度、言行是影响幼儿心理环境质量的决定性因素。因此，王老师可以鼓励孩子们充分发挥自己的想象。猜测蚕豆不发芽的原因，并讲给老师和朋友们听；让孩子们根据自己的猜测分成不同的小组，老师给每组孩子发三颗蚕豆，让他们根据自己的猜测，重新进行实验；在实验的过程中，要求孩子们把每天的观察记录下来，并定期向全班小朋友汇报，和大家分享自己实验的进展和体会。这样，王老师对待实验积极的态度，会影响到幼儿，他们会积极主动地寻找原因，在不断尝试中获得成长。
解析
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