论述掌握知识与发展智力相统一的教学规律。

admin2015-10-29 40

问题论述掌握知识与发展智力相统一的教学规律。

选项

答案(1)智力通常被看作人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是个体在认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。 (2)关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练；学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的。 (3)在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生掌握知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教师在教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现；传授给学生的必须是系统的科学的规律性的知识；必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/znDq777K

本试题收录于：教育理论综合知识题库教师公开招聘分类

教育理论综合知识

教师公开招聘

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

论述掌握知识与发展智力相统一的教学规律。

教育理论综合知识

教师公开招聘

成功智力理论的提出者是美国心理学家()。

认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点是()

简述问题解决的主要过程。

心理辅导和心理咨询的基础方法是()。

主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容的心理学流派是()。

简述教师的观察力特征。

按照我国小学课程改革的发展趋势，课程设计将强调()。

桑代克提出的三条学习定律是()。

()评价的相同缺陷是将人简单化、客体化，忽视人的主体性、创造性和不确定性。

耶克斯一多德森定律

Threesareusefultomaninthreeveryimportantways：theyprovidehimwoodandotherproducts；theygivehimshade；andtheyhelp

肺活量：

低血糖的病因以下哪项不是

调剂室“查对制度”的诸款项的内容可以概括为四个字，即

Carlson的营养状况指数法预测富营养化，其认为湖泊中总磷与()之间存在一定的关系。

根据《一级建造师(机电工程)注册执业工程规模标准》，属于大型工程的有()。

纳税人尚未核发土地使用证书的，其缴纳城镇土地使用税的计税依据为()。

【2015年】下列有关审计计划的说法中，正确的是()。

BeforehighschoolteacherKimberlyRughgotdowntobusinessatthestartofarecentschoolweek,shejokedwithherstudents

设A是m阶矩阵，B是n阶矩阵，且｜A｜＝a，｜B｜＝b，则＝_______．