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材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“波的干涉”的内容标准为:通过实验,认识波的干涉现象。 材料二某版高中物理教材“波的干涉”的实验如下所示。 水槽中,有固定在同一个振动片上的两根细杆,当振动片振动时,两根细杆周期性地振动水面,形成两个波源,这两个波
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“波的干涉”的内容标准为:通过实验,认识波的干涉现象。 材料二某版高中物理教材“波的干涉”的实验如下所示。 水槽中,有固定在同一个振动片上的两根细杆,当振动片振动时,两根细杆周期性地振动水面,形成两个波源,这两个波
admin
2015-05-02
74
问题
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“波的干涉”的内容标准为:通过实验,认识波的干涉现象。
材料二某版高中物理教材“波的干涉”的实验如下所示。
水槽中,有固定在同一个振动片上的两根细杆,当振动片振动时,两根细杆周期性地振动水面,形成两个波源,这两个波源发出的是相位相同、频率相同的波,两列波的振动方向也相同:水面质点的振动都沿上下方向。
这两列波相遇后.在它们重叠的区域形成如图所示的图样:水面上出现了一条条相对应平静的区域和激烈振动的区域,这两种区域在水面上的位置是稳定不变的。
材料三教学对象为高中三年级学生,已学过波的形成和传播、波的图象等知识。
根据要求,完成下列任务:
根据上述材料,请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成“用实验演示波的干涉现象”的教学设计。(不少于300字)
选项
答案
教学设计 一、教学目标 知识与技能: 了解波的叠加与干涉现象; 掌握发生稳定干涉现象的条件: 掌握波的干涉现象的应用; 过程与方法: 通过演示实验,学习探究科学的方法; 通过实验设计和动手实验,经历探究科学的过程。 情感态度与价值观: 通过对波的叠加与干涉现象的研究,培养学生运用科学理论观察分析周围事物的习惯,了解物理知识与现实生活的密切关系。 二、教学方法:实验法、多媒体教学法、习题练习法。 三、教学过程: [*]
解析
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物理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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物理学科知识与教学能力
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