以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时，针对同一教学内容设计的两个不同问题。阅读并按要求答题。教师甲：请以小组为单位，选择感触最深的一两支曲子，分析哪些曲词最具有表现力，最传神地表达了莺莺的情感? 教师乙：在不同场景中，曲词是怎样表现莺莺

admin2019-07-08 27

问题以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时，针对同一教学内容设计的两个不同问题。阅读并按要求答题。
  教师甲：请以小组为单位，选择感触最深的一两支曲子，分析哪些曲词最具有表现力，最传神地表达了莺莺的情感?
  教师乙：在不同场景中，曲词是怎样表现莺莺的心情变化的?
  合作探究的方法：
  ◇评论：把握鉴赏要点，如意象、情景交融、修辞手法等。
  ◇再创作：交代改编依据，将某一曲词改编为现代短剧或散文。
  ◇美读：有感情地朗读。
请以小组为单位，根据教师提供的方法(有别的方法更好)，鉴赏课文中的曲词。
以下对其评析最恰当的一项是( )。

选项 A、教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性
B、教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点
C、教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效
D、教师乙的提问明确性更强，教师提供给学生鉴赏的具体方法，让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效

答案D

解析从二者的提问可以看出：教师甲的提问较为笼统，比如“分析哪些曲词更具有表现力?”但究竟何为“更具表现力”?有些学生还不是十分清楚。学生拿到问题后往往一头雾水，不知如何下手，但由于在课堂上，学生可能会存在不愿冷场的心理，所以可能就会借助参考书的内容来应对教师的提问。而教师乙的提问更加明确，他提供给学生鉴赏的具体方法，让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢。这种合作探究式的学习，体现了学生共同劳动的成果。学生在回答问题时会时常有创造性表现，这些表现能使整堂课的质量有所提高，会延伸教学内涵，更容易使教学达到预期目标。

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