2. 职业资格
  3. 请认真阅读下文，并按要求作答。 翠鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像

请认真阅读下文，并按要求作答。 翠鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像

admin2017-12-06  25
问题 请认真阅读下文，并按要求作答。
                         翠鸟
    翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
    翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
    小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
    我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
    问题：
根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。
选项
答案一、激趣导入 (1)在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对，这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 (2)出示课题。(齐读) (3)上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢? (指名回答，师板书：外形、活动、住处) (4)下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点。 (5)小结。 二、学习第1自然段 (1)出示图片，看图说一说翠鸟的外形特点。 (2)默读第1自然段(课文是怎样描写的)，按要求把有关的词语找出来。 (3)指名说说你找到的词语，再齐读。 (4)作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?(爪子、羽毛、眼睛、嘴) (5)板书：爪子(红色)、羽毛(漂亮)、眼睛(透亮灵活)、嘴(尖、长)。 (6)重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。 (7)用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第1自然段。 三、学习第2、3．自然段 1．指名读第2、3自然段 (1)翠鸟的动作怎样? (2)课文第2自然段写翠鸟的什么动作? (3)课文第3自然段写翠鸟的什么动作?’ 2．分析课文第2自然段 (1)翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的活动?(指名回答) (2)比较句子。 (3)课文第2自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼) (4)板书。等鱼：一动不动注视(静)。 (5)指导朗读。 3．分析课文第3自然段 (1)欣赏翠鸟捕鱼的录像。 (2)课文是怎样描写的? (3)学生自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”画出有关词语。 (4)学生画出句子，汇报。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。 板书：捕鱼：蹬、飞、叼、飞(动)。 (5)分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系? (6)汇报讨论情况。 4．小结 翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确，生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 四、学习第4自然段，体会作者的思想感情 (1)自由读。 (2)谈理解，你读懂了什么? (3)板书：峭壁上。 (4)师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。 (5)文章表达了作者对翠鸟怎样的情感? 板书：喜爱 五、总结全文 作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静和动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。 说话练习：请你学学作者，用最美丽的语言赞美你所喜欢的动物。 六、课外延伸 欣赏鸟类的图片。 七、布置作业 (1)读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、提鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。 (2)请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来介绍自己所了解的鸟。 【设计理由】在教学过程中，围绕这个方面展开：翠鸟外形上的特点和翠鸟动作上的特点。教学中把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。
解析
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