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关于异分母分数加减法运算,一个老师总结了一个填空题,让学生通过填空来掌握这个运算方法,并且认为学会了这个填空题就能学会如何做这类的运算。 结合程序性知识的获得和迁移理论对上述材料作出分析。
关于异分母分数加减法运算,一个老师总结了一个填空题,让学生通过填空来掌握这个运算方法,并且认为学会了这个填空题就能学会如何做这类的运算。 结合程序性知识的获得和迁移理论对上述材料作出分析。
admin
2020-12-03
82
问题
关于异分母分数加减法运算,一个老师总结了一个填空题,让学生通过填空来掌握这个运算方法,并且认为学会了这个填空题就能学会如何做这类的运算。
结合程序性知识的获得和迁移理论对上述材料作出分析。
选项
答案
(1)程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤,说明做什么和怎么做,它是一种实践性知识,主要用于实际操作,也称为操作性知识、策略性知识或方法性知识。 (2)现代认知心理学运用产生式理论来解释程序性知识获得的心理机制。产生式由条件和行动两部分组成,基本原则是“如果条件为X,那么实施条件Y”,即当一个产生式的条件得到满足,则执行该产生式规定的某个动作。解决一个简单的问题需要一个产生式,解决一个复杂的问题就需要若干产生式,这些产生式组成了产生式系统,即人所能执行的一组内隐的智力活动。 (3)“迁移理论”认为产生迁移的关键是迁移的原理和经验,对原理了解概括得越好,对新情境的适应性就越强,迁移就越好。 (4)本材料中老师通过填空题来让大家掌握异分母加减法,需要学生进行实际操作,自己主动发掘知识的内在关系,体现了活动的具体过程和操作步骤,反映了学生获取知识的方式属于程序性知识。 (5)教师认为学生掌握了填空题,就掌握了异分母加减法,通过掌握知识的原理从而对知识的概括性越强,再出现异分母加减法的运算,学生就能很好的进行迁移。对新情境的适应性就越强,充分体现了老师运用了“迁移理论”。
解析
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教育硕士(教育综合)题库专业硕士分类
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