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  3. 关于异分母分数加减法运算，一个老师总结了一个填空题，让学生通过填空来掌握这个运算方法，并且认为学会了这个填空题就能学会如何做这类的运算。 结合程序性知识的获得和迁移理论对上述材料作出分析。

关于异分母分数加减法运算，一个老师总结了一个填空题，让学生通过填空来掌握这个运算方法，并且认为学会了这个填空题就能学会如何做这类的运算。 结合程序性知识的获得和迁移理论对上述材料作出分析。

admin2020-12-03  96
问题 关于异分母分数加减法运算，一个老师总结了一个填空题，让学生通过填空来掌握这个运算方法，并且认为学会了这个填空题就能学会如何做这类的运算。
结合程序性知识的获得和迁移理论对上述材料作出分析。
选项
答案(1)程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，它是一种实践性知识，主要用于实际操作，也称为操作性知识、策略性知识或方法性知识。 (2)现代认知心理学运用产生式理论来解释程序性知识获得的心理机制。产生式由条件和行动两部分组成，基本原则是“如果条件为X，那么实施条件Y”，即当一个产生式的条件得到满足，则执行该产生式规定的某个动作。解决一个简单的问题需要一个产生式，解决一个复杂的问题就需要若干产生式，这些产生式组成了产生式系统，即人所能执行的一组内隐的智力活动。 (3)“迁移理论”认为产生迁移的关键是迁移的原理和经验，对原理了解概括得越好，对新情境的适应性就越强，迁移就越好。 (4)本材料中老师通过填空题来让大家掌握异分母加减法，需要学生进行实际操作，自己主动发掘知识的内在关系，体现了活动的具体过程和操作步骤，反映了学生获取知识的方式属于程序性知识。 (5)教师认为学生掌握了填空题，就掌握了异分母加减法，通过掌握知识的原理从而对知识的概括性越强，再出现异分母加减法的运算，学生就能很好的进行迁移。对新情境的适应性就越强，充分体现了老师运用了“迁移理论”。
解析
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