案例一：在一次初中思想品德教学研讨会议上，李老师执教“依法保护我们的家园”这堂课。在导入课题时，她营造了“小鸟在荒原上飞行”这样一个动画情景，并伴有李老师的抒情解说：“小鸟(口里含了一封信)孤独地在寂寞的荒原上盘旋，它在干什么呢?它在寻找自己的家!它要给人

admin2017-05-18 50

问题案例一：在一次初中思想品德教学研讨会议上，李老师执教“依法保护我们的家园”这堂课。在导入课题时，她营造了“小鸟在荒原上飞行”这样一个动画情景，并伴有李老师的抒情解说：“小鸟(口里含了一封信)孤独地在寂寞的荒原上盘旋，它在干什么呢?它在寻找自己的家!它要给人类朋友捎封信，诉说它的悲惨和无助……同学们，面对此情此景你有什么样的感受?”
案例二：在一次教学展示课上，有位老师执教“珍爱生命”一课。为了让学生树立珍爱生命的意识，他特地制作了一则精美的动画，画面是这样的：伴随着轻松的音乐，一个可爱的动画人物走进了一片建筑工地。突然．楼顶坠下一块砖，准确地砸在动画人物的头上，动画人物倒地，并发出一声惨叫。这时，老师向学生提问：谈一谈你对生命的感悟?
问题：请你结合自己对新课程的认识，评价上述两则教学案例中的情景创设及教师设问。

选项

答案在教学中应本着“在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设情景引发学生积极的情感和思维，在体验和感悟的基础上生成新知，进而形成正确的情感、态度和价值观。创设情景要以教学目标为依据，形式要与内容相统一，情景中的问题提出要与情景相和谐，要以学生的体验为基础，能真正激活学生的思维，做到有的放矢。案例一中的教学情景能立刻引发学生强烈的情感体验，学生会情不自禁地关注和同情小鸟的命运。由小鸟的生存环境联想到人类的生存环境，进而领悟到保护环境是一种责任和使命，从而很好地实现本堂课的三维目标。案例一的设计是成功的。案例二只重外在的教学形式，而忽略内在的教学内容，教学情景的创设与教学内容凝重的情感目标不一致，问题的提出太笼统，且和教学情景不统一，学生思维无法激发。案例二的设计是失败的。

解析

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读某地降水(柱状)和气温(曲线)的年变化图，完成下列问题。该地肯定位于()。

下表为我国第五次、第六次人口普查部分数据统计，回答问题。从2000年至2010年，关于我国人口变化特征的叙述．正确的是()。

下图为环境、资源和人口关系示意图。读图回答问题。图中数字序号代表的含义正确的是()。

材料：下面是王老师设计的一道初中地理试题：问题：(1)结合材料，举例说明王老师的试题设计体现了地理学科的哪些特性?(2)以“梅雨”为题干中的主题词，设计完成一道有四个备选项的单项选择题，并注明正确答案。

已知A＝，(1)求A的相似标准形，即P－1AP＝A；(2)求A的正交相似标准形即QTAQ＝A，且QT＝Q－1．

耳廓组织结构和解剖形态描述，错误的是

A．青光眼B．阵发性室上性心动过速C．有机磷酸酯类中毒D．琥珀胆碱过量中毒E．房室传导阻滞毛果芸香碱可治疗

商业银行总行按照相关规定，拨付给分支机构的营运资金额的总和，不得超过商业银行总行资本总额的（）

有关合同签订时权利义务公平对等原则的表述中，正确的是()。

课堂教学环境包括两个方面：即课堂物理环境和()。

5，6，6，9，()，90

设A=(aij)n×n，且，i=1，2，…，n，求r(A)及A．

对于快速排序，元素有序排列时的时间复杂度为(57)。

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读某地降水(柱状)和气温(曲线)的年变化图，完成下列问题。该地肯定位于()。

下表为我国第五次、第六次人口普查部分数据统计，回答问题。从2000年至2010年，关于我国人口变化特征的叙述．正确的是()。

下图为环境、资源和人口关系示意图。读图回答问题。图中数字序号代表的含义正确的是()。

材料：下面是王老师设计的一道初中地理试题：问题：(1)结合材料，举例说明王老师的试题设计体现了地理学科的哪些特性?(2)以“梅雨”为题干中的主题词，设计完成一道有四个备选项的单项选择题，并注明正确答案。

已知A＝，(1)求A的相似标准形，即P－1AP＝A；(2)求A的正交相似标准形即QTAQ＝A，且QT＝Q－1．

耳廓组织结构和解剖形态描述，错误的是

A．青光眼B．阵发性室上性心动过速C．有机磷酸酯类中毒D．琥珀胆碱过量中毒E．房室传导阻滞毛果芸香碱可治疗

商业银行总行按照相关规定，拨付给分支机构的营运资金额的总和，不得超过商业银行总行资本总额的（）

有关合同签订时权利义务公平对等原则的表述中，正确的是()。

课堂教学环境包括两个方面：即课堂物理环境和()。

5，6，6，9，()，90

设A=(aij)n×n，且，i=1，2，…，n，求r(A*)及A*．

对于快速排序，元素有序排列时的时间复杂度为(57)。

设A=(aij)n×n，且，i=1，2，…，n，求r(A)及A．