2. 公务员
  3. 辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且家境贫寒，从而导致自卑心理，他制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值；为他组建“学习帮帮团”帮助他学习；让他当班级宣传委员，发挥画画的特长；对他取得的进

辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且家境贫寒，从而导致自卑心理，他制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值；为他组建“学习帮帮团”帮助他学习；让他当班级宣传委员，发挥画画的特长；对他取得的进

admin2020-01-14  70
问题 辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且家境贫寒，从而导致自卑心理，他制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值；为他组建“学习帮帮团”帮助他学习；让他当班级宣传委员，发挥画画的特长；对他取得的进步给予赞赏。在“我们是一个友爱和谐的家”班会上，同学们友善地接纳了他。针对小丁在课堂上做小动作的行为，辛老师没有当众训斥他，而是委婉地提示。一段时间后，小丁爱上了学习，成绩越来越好了。
问题：结合案例，分析教师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。
选项
答案马斯洛认为人的需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。 (1)归属与爱的需要主要是对被接纳、认可、爱护、关注的需要。辛老师组织“我们是一个友爱和谐的家”班会，让同学们接纳小丁，满足了其归属与爱的需要。 (2)针对小丁在课堂上做小动作的行为，辛老师没有当众训斥，而是委婉提示，尊重小丁，满足了其尊重的需要。 (3)辛老师为小丁组建“学习帮帮团”，帮助他学习，小丁最后也爱上了学习，满足了其求知的需要。 (4)辛老师让小丁当宣传委员，发挥他I面面的特长，让他体现出自身的能力，满足了其自我实现的需要。
解析
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