2. 职业资格
  3. 我刚接任三(2)班班主任，全校闻名的“小魔王”——阳阳，就成为我的学生了。 开学没几天，阳阳的问题便接踵而来：上课不专心听讲，不按时完成作业，上课经常单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改正他的这些毛病呢? 我利用两周的时间

我刚接任三(2)班班主任，全校闻名的“小魔王”——阳阳，就成为我的学生了。 开学没几天，阳阳的问题便接踵而来：上课不专心听讲，不按时完成作业，上课经常单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改正他的这些毛病呢? 我利用两周的时间

admin2020-10-19  55
问题 我刚接任三(2)班班主任，全校闻名的“小魔王”——阳阳，就成为我的学生了。
开学没几天，阳阳的问题便接踵而来：上课不专心听讲，不按时完成作业，上课经常单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改正他的这些毛病呢?
我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他有许多毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好……于是，我请他在全班交流读书心得。阳阳非常高兴地接受了任务。他利用课余时间认真查阅资料，确定内容，反复练习讲解。阳阳在班上的读书交流获得了成功。此外，我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时负责本组数学的改错任务。阳阳非常认真负责，经常利用课余时间给同学纠错、讲题。
渐渐地。阳阳改正了以前的毛病，还积极参加学校的兴趣小组，各方面部有了明显的进步，和以前相比判若两人。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。
选项
答案材料中“我”的教育行为符合“以人为本”的学生观。这种现代学生观指出学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。 (1)“我”把阳阳看作发展的人。学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中，“我”没有因为阳阳有各种各样的问题行为就放弃对阳阳的教育，而是用发展的眼光看待阳阳，在深入了解阳阳的基础上对其进行教育，帮助他改变问题行为。 (2)“我”把阳阳看作独特的人。学生是独特的人，学生有自身的独特性，每个学生跟其他学生都是不一样的。材料中，“我”在对阳阳进行教育的时候充分关注阳阳自身的兴趣、爱好与长处，因材施教，最终取得了良好的教育效果。 (3)“我”把阳阳看作具有独立意义的人。学生是具有独立意义的人，要把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生。材料中，“我”在对阳阳进行教育时，从阳阳的兴趣、爱好人手，调动阳阳的主观能动性，引导阳阳积极主动地参与到教育活动中，让阳阳在教育活动的过程中进行自我教育、自觉改正问题行为。 因此，“我”的教育行为充分践行了新课程改革倡导的“以人为本”的学生观，值得继续发扬和坚持下去。
解析
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