强调课程实施不是也不可能由课程专家完全预设，而是一个师生在具体的教育情境中共同创造新的教育经验的过程。在这一过程中，师生不是消极被动的“消费者”，而是主动的开发者。这一思想体现了课程实施的( )。

admin2019-04-13 53

问题强调课程实施不是也不可能由课程专家完全预设，而是一个师生在具体的教育情境中共同创造新的教育经验的过程。在这一过程中，师生不是消极被动的“消费者”，而是主动的开发者。这一思想体现了课程实施的( )。

选项 A、忠实取向
B、创生取向
C、适应取向
D、合作取向

答案B

解析创生取向认为，课程实施过程本质上是教师和学生在具体教育情景中共同合作联合创造新的教育资源的过程，包括教材在内的教育计划只是师生进行经验创造的可供选择的媒介和可利用的资源．它仅为师生创造新的教育经验提供了一种参考框架。

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强调课程实施不是也不可能由课程专家完全预设，而是一个师生在具体的教育情境中共同创造新的教育经验的过程。在这一过程中，师生不是消极被动的“消费者”，而是主动的开发者。这一思想体现了课程实施的( )。

教育理论综合知识

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教育的本质即教育的归属问题。()

从广义说，凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。()

孔子的“有教无类”是真正的教育平等思想。()

近代教育史上，教育家()首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上。

教育行政等部门和学校应当根据需要，制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等突发事件的预案，配备相应设施并进行必要的()，增强未成年人的自我保护意识和能力。

教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教学内容的板书是()。

主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是()

________是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。

下列能够衡量风险的指标有()。

我国《著作权法》规定属于合理使用范围的有()

下列关于秦汉时期司法制度的说法，正确的是：()

“大幅提高公共服务水平，建立健全灾害预测预报、应急救助体系，全面提高防灾减灾能力。”属于我国21世纪可持续发展的(　　)。

叙述是表述人物的经历、行为或()。

教师以范仲淹《岳阳楼记》中的“微斯人，吾谁与归”一句为例，引导学生了解文言句式中“宾语前置”的用法，下列句式用法与其相同的是()。

过点(1，0)作曲线的切线，求该切线与曲线及x轴围成的平面图形分别绕x轴和y轴旋转所得旋转体的体积Vx和Vy．

Weallthoughtitapitythattheconferenceshouldhavebeencancelled.

据报道，那条铁路因洪水而停止修建。

强调课程实施不是也不可能由课程专家完全预设，而是一个师生在具体的教育情境中共同创造新的教育经验的过程。在这一过程中，师生不是消极被动的“消费者”，而是主动的开发者。这一思想体现了课程实施的( )。

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教育的本质即教育的归属问题。()

从广义说，凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。()

孔子的“有教无类”是真正的教育平等思想。()

近代教育史上，教育家()首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上。

教育行政等部门和学校应当根据需要，制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等突发事件的预案，配备相应设施并进行必要的()，增强未成年人的自我保护意识和能力。

教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教学内容的板书是()。

主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是()

________是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。

下列能够衡量风险的指标有()。

我国《著作权法》规定属于合理使用范围的有()

下列关于秦汉时期司法制度的说法，正确的是：()

“大幅提高公共服务水平，建立健全灾害预测预报、应急救助体系，全面提高防灾减灾能力。”属于我国21世纪可持续发展的( )。

叙述是表述人物的经历、行为或()。

教师以范仲淹《岳阳楼记》中的“微斯人，吾谁与归”一句为例，引导学生了解文言句式中“宾语前置”的用法，下列句式用法与其相同的是()。

过点(1，0)作曲线的切线，求该切线与曲线及x轴围成的平面图形分别绕x轴和y轴旋转所得旋转体的体积Vx和Vy．

Weallthoughtitapitythattheconferenceshouldhavebeencancelled.

据报道，那条铁路因洪水而停止修建。

“大幅提高公共服务水平，建立健全灾害预测预报、应急救助体系，全面提高防灾减灾能力。”属于我国21世纪可持续发展的(　　)。