2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。

admin2016-06-03  62
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。
选项
答案教学环节 一、情境导入 (一)出示例题情景 图片：特快列车每小时可以行驶160千米；普通列车每小时可以行使106千米。 问题：它们30小时各行驶多少千米? (二)学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算 出示课题：因数末尾有0的计算。 出示学习目标：我能口算，笔算因数末尾有0的乘法。 (设计理由：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来。让学生通过估算，培养学生自己的数感，同时也是学生明确要解决的问题。用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。) 二、质疑与小结 (一)反馈第(1)题：请不同算法的学生说一说 (二)重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论 1．写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题 2．怎样确定积的末尾0的个数 (三)反馈第(2)题：重点围绕竖式的简便写法 1．因数末尾有0如何列竖式简便?应注意什么? 两个因数末尾都有0的简便写法是：先把0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。 2．因数中间有0，计算时应注意什么? 乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略，但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得数的末位要和那一位对齐。 (设计理由：让学生通过对不同方法的比较，算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、通用、易查的优越性，学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中，体验各种算法，感悟和选择出最优的方法。) 三、巩固练习 (一)完成课后练习 (二)学生独立完成后，全班讨论订正 (设计理由：通过练习和方法比较让学生进一步掌握因数中有0的三位数乘两位数的算法。) 四、全课小结 (一)总结这节课我们学习了什么?我们是怎样学习这些新知识的? (二)同学们喜欢看课外书吗?前几天老师买了一套百科全书，付了129元，如果买两套需要付多少钱呢?5套呢?学校图书馆要买12套，你能算出要付多少钱吗? (设计理由：通用总结归纳让学生感受知识的学习过程，通过延伸问题引导学生思考，为下一课时打下好基础。)
解析
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