2. 职业资格
  3. 阅读《山中访友》教学实录(节选)，回答问题。 师：作者把自然的景物当成自己的亲朋好友，所以我们的课题是“山中访友”。在文中也有一些人称的变换，请找出来并分析其作用。 (学生有的讨论，有的沉思) 师：我听到大家的讨论了，观点很正确。这自然界的朋友不但是作者的

阅读《山中访友》教学实录(节选)，回答问题。 师：作者把自然的景物当成自己的亲朋好友，所以我们的课题是“山中访友”。在文中也有一些人称的变换，请找出来并分析其作用。 (学生有的讨论，有的沉思) 师：我听到大家的讨论了，观点很正确。这自然界的朋友不但是作者的

admin2020-02-04  22
问题 阅读《山中访友》教学实录(节选)，回答问题。
师：作者把自然的景物当成自己的亲朋好友，所以我们的课题是“山中访友”。在文中也有一些人称的变换，请找出来并分析其作用。
(学生有的讨论，有的沉思)
师：我听到大家的讨论了，观点很正确。这自然界的朋友不但是作者的，也是我们每一位读者的，我们在朗读的时候，应该运用怎样的语气来读呢?
生：亲切、自然。
生：饱含热爱、赞美之情。
师：好，就请大家带着亲切、热爱、赞美之情来朗读第5段。大家先自由练习，待会儿请同学读给大家听。
(师指定六位同学分别朗读关于山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀的句子。多媒体播放舒缓的古筝曲，师生情不自禁地鼓掌。)
师：让我们用丰富的想象力，用饱含爱的心声，与溪流、白云、瀑布对话吧!请男生齐读描写悬崖、瀑布、云雀的句子，女生齐读关于山泉、溪流、白云的句子。(多媒体出示朗读课件，学生朗读)
师：(竖起大拇指)太棒了!
师：假如你们是山中的白云大嫂、云雀弟弟、老桥……你们叉想对游人说些什么呢?(学生有的讨论，有的沉思)
生。：假如我是太阳，我会对游人说：我是绚烂的太阳，我能驱散阴霾与黑暗，能给人以光明和希望，能赶走严寒与孤独，能给人以温暖和热情。
师：同学们想象丰富，语言也美。
师：让我们一边欣赏山中美景，一边展开想象的双翼，抒写对山中景物的热爱之情吧!(生开始思考、讨论、动笔、交流)
生：梅花，你是一位慈祥的母亲，你唤醒了春姑娘，唤起了千红万紫，唤起了希望。在你淡淡的芳香中弥漫着傲骨的乐章，在你颤抖的吟唱中流露出百般的柔情，你是温暖、幸福的使者。
师：多么顽强、坚毅的梅花。排比、拟人句很好地表达了你的情感。
生：野草大哥，你虽然没有花的芬芳、树的高大，但你经历过风霜雨雪后，仍然傲然挺立；经历熊熊大火的燃烧后，仍然顽强生长……你教会我面对困难，不可言弃，为了心中的那片绿洲，要顽强拼搏。谢谢你，野草大哥!(师生掌声雷动)
以下对这段教学片段评析不正确的一项是(    )。
选项 A、学生在反复朗读中，通过鉴赏本文新奇丰富的想象美，进入作品描写的意境
B、强化培养了学生认真阅读文章的好习惯，使之一步步深入课文，深刻体会作者理解大自然，热爱大自然的心情；也融人了人文主义教育
C、意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的、充满深情的对话式描写的
D、每个学生对文本的理解不同，要表达的内容也会有所差异，故这里要训练学生的表达，学生合作完成不如独自完成好
答案D
解析 学生在反复朗读中，鉴赏本文新奇丰富的想象美，自然也就能进入作品描写的意境，吸纳文章飞扬的灵气。这一教学过程首先培养了学生认真阅读文章的好习惯，使之一步步深入课文，深刻体会作者理解大自然，热爱大自然的心情。其次，融入了人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要用心去体验．一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁，都可能触动情思，动人心弦。教师以人文主义教育使学生感悟作者是如何满怀激情和喜悦，用一颗虔诚的心去体味大自然，赞美大自然，享受大自然的。《山中访友》一文运用想象的手法与自然界的朋友们互诉心声，教师以问题的形式使教学内容再进一步，学生的思想也一步步地在发展。此步意在使学生明白：作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的充满深情的对话式描写的；在写作申要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。这里趁热打铁式的训练表达，让学生充分展示，一则给学生互相借鉴学习的机会，二则激发了学生较强的表现欲，锻炼、提升了学生的能力，并化为语文素质，故可以看出学生合作完成比独自完成要好。因此D项中的“学生合作完成不如独自完成好”分析错误。故本题选D。
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