《化学.必修1》中关于“金属的化学性质”一节讲到：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习此内容时，做了如下的教学设计：【学生实验】学生通过实验获得一些认识，实验的同时请同学们仔细记录实验现象。 (1)取一小块钠，观察表面，切开再观察。

admin2016-01-30 71

问题《化学.必修1》中关于“金属的化学性质”一节讲到：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习此内容时，做了如下的教学设计：
【学生实验】学生通过实验获得一些认识，实验的同时请同学们仔细记录实验现象。
(1)取一小块钠，观察表面，切开再观察。
(2)由学生取一小块钠，放在石棉网上加热，观察现象。
(3)由学生取一小块钠，投入到盛有水的烧杯中，并滴加几滴酚酞。
(4)【演示实验】收集钠与水反应生成的气体，并进行验证。
【学生活动】讨论刚才的实验现象，分析、归纳得出钠的性质。
实验(1)结论：钠是银白色金属，放置在空气中会被氧化而变暗。
实验(2)结论：钠燃烧时火焰呈黄色，得到黄色固体，也有少量黑色固体，可能是由杂质产生。
实验(3)结论：学生均认为：钠与水反应听到响声证明有气体生成，酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下：
学生甲：钠浮在水面上，说明钠的密度比水小。
学生乙：钠浮在水面上，也可能是由于产生的气体使钠浮起来。
学生丙：钠呈球状游动，是由于反应放热，把钠熔化成球状。
学生丁：钠呈球状游动，可能是由于速度太快让人看上去是球状的。但是，即便是速度导致钠呈球形，也不能说明反应放热。实验(4)结论：钠与水反应产生氢气。
【讨论】归纳总结金属钠的物理和化学性质、保存的方法和用途。
问题：
教师在贯彻该教学理念时应怎样做?

选项

答案①教师要转变教育思想，更新教学观念树立一种以人为本的思想，学生不再是知识的接受器，而是学习知识的主人。每一个学生都有自己的特长，要尊重每一个学生的人格，发现每个学生的强项。教师与学生之间的关系，不再是一桶水和一碗水的关系。把课堂大胆地交给学生，教师只是一种导演的角色，师生之间平等的关系，可以缩短师生之间的距离。 ②化学是一门实验科学，教师要重视和改进实验教学只要是条件允许，教师应大胆地把书本上原来验证性的、总结性的实验引到课堂中，形成一种探索性实验，让学生在这个过程中循着科学发展的过程，去认识科学规律和其在生活中的应用。从中激发学生学习的兴趣，提高他们学习的能力。 ③学会激发学生自主探究的动机和兴趣教师积极创设氛围，给学生自主学习铺设了一条道路。从生活中发现化学，然后用化学知识去解决它，使学生觉得化学就在自己身边，激发了学习兴趣，使学生能学以致用，用以促学。同时可以全面提升学生的能力，也培养了学生的科学素养。 ④善用“讨论”、“质疑”的方法在自主教育过程中，要解放学生的思想，解放他们的大脑，解放他们的手、眼睛、嘴，让他们去观察、思考；解放他们的心，让心里装着这样一个探究事实的思考方式和记忆能力。 ⑤处理好教师引导与自主学习的关系学生自主学习并不意味着对学生放任自流，并不意味着对教师的要求降低。自主学习要求教师充分发挥学生的主观能动性，在进一步提高质量上下功夫。教师要处理好自主学习与其他学习模式的关系。要不拘一格地将多种教学模式有机结合起来，达到最好的教学效果，真正实现学生从被动学习到主动发展。

解析

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