2. 职业资格
  3. 《化学.必修1》中关于“金属的化学性质”一节讲到：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习此内容时，做了如下的教学设计： 【学生实验】学生通过实验获得一些认识，实验的同时请同学们仔细记录实验现象。 (1)取一小块钠，观察表面，切开再观察。

《化学.必修1》中关于“金属的化学性质”一节讲到：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习此内容时，做了如下的教学设计： 【学生实验】学生通过实验获得一些认识，实验的同时请同学们仔细记录实验现象。 (1)取一小块钠，观察表面，切开再观察。

admin2016-01-30  60
问题 《化学.必修1》中关于“金属的化学性质”一节讲到：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习此内容时，做了如下的教学设计：
    【学生实验】学生通过实验获得一些认识，实验的同时请同学们仔细记录实验现象。
    (1)取一小块钠，观察表面，切开再观察。
    (2)由学生取一小块钠，放在石棉网上加热，观察现象。
    (3)由学生取一小块钠，投入到盛有水的烧杯中，并滴加几滴酚酞。
    (4)【演示实验】收集钠与水反应生成的气体，并进行验证。
    【学生活动】讨论刚才的实验现象，分析、归纳得出钠的性质。
    实验(1)结论：钠是银白色金属，放置在空气中会被氧化而变暗。
    实验(2)结论：钠燃烧时火焰呈黄色，得到黄色固体，也有少量黑色固体，可能是由杂质产生。
    实验(3)结论：学生均认为：钠与水反应听到响声证明有气体生成，酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下：
    学生甲：钠浮在水面上，说明钠的密度比水小。
    学生乙：钠浮在水面上，也可能是由于产生的气体使钠浮起来。
    学生丙：钠呈球状游动，是由于反应放热，把钠熔化成球状。
    学生丁：钠呈球状游动，可能是由于速度太快让人看上去是球状的。但是，即便是速度导致钠呈球形，也不能说明反应放热。实验(4)结论：钠与水反应产生氢气。
    【讨论】归纳总结金属钠的物理和化学性质、保存的方法和用途。
    问题：
教师在贯彻该教学理念时应怎样做?
选项
答案①教师要转变教育思想，更新教学观念 树立一种以人为本的思想，学生不再是知识的接受器，而是学习知识的主人。每一个学生都有自己的特长，要尊重每一个学生的人格，发现每个学生的强项。教师与学生之间的关系，不再是一桶水和一碗水的关系。把课堂大胆地交给学生，教师只是一种导演的角色，师生之间平等的关系，可以缩短师生之间的距离。 ②化学是一门实验科学，教师要重视和改进实验教学 只要是条件允许，教师应大胆地把书本上原来验证性的、总结性的实验引到课堂中，形成一种探索性实验，让学生在这个过程中循着科学发展的过程，去认识科学规律和其在生活中的应用。从中激发学生学习的兴趣，提高他们学习的能力。 ③学会激发学生自主探究的动机和兴趣 教师积极创设氛围，给学生自主学习铺设了一条道路。从生活中发现化学，然后用化学知识去解决它，使学生觉得化学就在自己身边，激发了学习兴趣，使学生能学以致用，用以促学。同时可以全面提升学生的能力，也培养了学生的科学素养。 ④善用“讨论”、“质疑”的方法 在自主教育过程中，要解放学生的思想，解放他们的大脑，解放他们的手、眼睛、嘴，让他们去观察、思考；解放他们的心，让心里装着这样一个探究事实的思考方式和记忆能力。 ⑤处理好教师引导与自主学习的关系 学生自主学习并不意味着对学生放任自流，并不意味着对教师的要求降低。自主学习要求教师充分发挥学生的主观能动性，在进一步提高质量上下功夫。教师要处理好自主学习与其他学习模式的关系。要不拘一格地将多种教学模式有机结合起来，达到最好的教学效果，真正实现学生从被动学习到主动发展。
解析
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