材料：调入特殊教育学校不久，李老师便组建了“学生启明艺术团”，组织学生学习声乐、器乐等。面对家长们的不解和质疑，李老师诚恳地解释道：“音乐也许不能成为他们谋生的手段，但一定能让他们的世界丰富多彩。” 李老师利用课余时间耐心细致地指导学生唱

admin2022-02-15 60

问题材料：
调入特殊教育学校不久，李老师便组建了“学生启明艺术团”，组织学生学习声乐、器乐等。面对家长们的不解和质疑，李老师诚恳地解释道：“音乐也许不能成为他们谋生的手段，但一定能让他们的世界丰富多彩。”
李老师利用课余时间耐心细致地指导学生唱歌和朗诵，还多次邀请校外专家教他们拉二胡、吹葫芦丝……孩子们的艺术天分逐渐显现。
因为身体的缺陷，媛媛郁郁寡欢、不太合群。自从参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴趣所在，听歌、学歌几乎成了她课余生活的全部。李老师发现后，便帮助她训练气息、矫正发音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐渐开朗起来。
孩子们举手投足间小心翼翼、战战兢兢的盲态，李老师看在眼里、疼在心上。她萌生了一个想法：开设形体训练课，练习坐姿、立姿、走姿，帮学生塑造形体。因为生理缺陷，同学们只能通过触摸来感知肢体动作，李老师就让学生触摸她的肩部、颈部、背部和腰部，体会头正、胸挺、腰直的感觉。渐渐地，孩子们改变了先前的盲态，走路变得昂首挺胸、洋溢着自信了。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析李老师的教育行为。

选项

答案材料中，李老师的教育行为践行了“以人为本”的学生观，是值得我们学习和提倡的。 (1)“以人为本”的学生观要求教师把学生看作发展的人，学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，李老师针对学生形体不好的情况，通过开设形体训练课让学生练习坐姿、立姿和走姿，帮助学生塑造形体，使学生改变了以前的盲态，这说明李老师把学生看作发展的人，看到了学生的发展潜能，促进了学生发展。 (2)“以人为本”的学生观要求教师把学生看成独特的人。学生有自身的独特性，这要求教师根据不同学生的不同特点，因材施教。材料中，李老师根据媛媛爱唱歌的兴趣特点，有针对性地进行教育，帮助媛媛训练气息、矫正发音，从而促进媛嫒歌唱水平的提高以及性格的健康发展。 (3)“以人为本”的学生观要求教师把学生看成独立意义的人，把学生当作学习的主体。材料中，李老师在教育过程中把学生当作学习的主体，注重调动学生的主观能动性来克服自身的不足，通过指导媛嫒歌唱以及开设形体训练课，帮助学生自身取得较大的发展。

解析

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