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  3. 某校初二女生小陈学习认真，但数学成绩一直不太好。一次，她听见父母和朋友聊天，说在抽象逻辑思维方面女生天生不如男生。小陈觉得很有道理，此后，她对学习数学就没那么认真了，数学作业也不按时完成。李老师发现这一情况后，找到了小陈。了解原因后，李老师对小陈说：“女生

某校初二女生小陈学习认真，但数学成绩一直不太好。一次，她听见父母和朋友聊天，说在抽象逻辑思维方面女生天生不如男生。小陈觉得很有道理，此后，她对学习数学就没那么认真了，数学作业也不按时完成。李老师发现这一情况后，找到了小陈。了解原因后，李老师对小陈说：“女生

admin2020-10-11  30
问题 某校初二女生小陈学习认真，但数学成绩一直不太好。一次，她听见父母和朋友聊天，说在抽象逻辑思维方面女生天生不如男生。小陈觉得很有道理，此后，她对学习数学就没那么认真了，数学作业也不按时完成。李老师发现这一情况后，找到了小陈。了解原因后，李老师对小陈说：“女生同样可以学好数学”，并列举了多位女科学家的成功事例，又引导小陈反思自己平时的学习习惯，帮助她分析了在数学学习上存在的问题，指导她找到适合自己的学习方法。李老师还找家长谈话，希望家长注意自己的言行，配合学校，多从正面鼓励孩子。一个学期以后，小陈的数学成绩有了提高。
针对以上案例，以下说法正确的有(          )。  
选项 A、李老师与家长沟通，体现了家校共育的理念
B、李老师通过榜样示范法，激发了小陈的自我效能感
C、李老师通过有效的学法指导，促进了小陈数学成绩的提高
D、李老师引导小陈将数学成绩不好归因于可控的不稳定因素
E、女生的抽象逻辑思维不如男生，是因为男女生的智力水平存在差异
答案A,B,C,D
解析 A项，李老师找家长谈话交流，体现了家校共育的理念。B项，李老师列举了很多女科学家的成功事例，目的是通过榜样的作用激发小陈的自我效能感。C项，李老师引导小陈反思自己的学习习惯和学习问题，指导她找到适合自己的学习方法，促进了她的数学成绩的提高。D项，李老师引导小陈查找自身学习的原因，就是将成绩不好归因于努力因素，即可控的不稳定因素。E项，女生的抽象逻辑思维不如男生，是因为男女生的智力类型存在差异。
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