2. 职业资格
  3. 材料： 以下是某教师讲解“细胞器——系统内的分工合作”的课堂实录片段。 教师讲完分泌蛋白的合成过程后，拿出事先准备好的道具，准备请学生上讲台扮演分泌蛋白的合成及分泌过程。 提出问题：假如请同学们来扮演各种角色，一共需要请几名同学上台扮演?每名同学的职责是什

材料： 以下是某教师讲解“细胞器——系统内的分工合作”的课堂实录片段。 教师讲完分泌蛋白的合成过程后，拿出事先准备好的道具，准备请学生上讲台扮演分泌蛋白的合成及分泌过程。 提出问题：假如请同学们来扮演各种角色，一共需要请几名同学上台扮演?每名同学的职责是什

admin2021-10-11  35
问题 材料：
以下是某教师讲解“细胞器——系统内的分工合作”的课堂实录片段。
教师讲完分泌蛋白的合成过程后，拿出事先准备好的道具，准备请学生上讲台扮演分泌蛋白的合成及分泌过程。
提出问题：假如请同学们来扮演各种角色，一共需要请几名同学上台扮演?每名同学的职责是什么?
学生分组讨论。
讨论结束后，教师并没有着急请学生回答问题，而是请其中一组回答并上讲台演示该过程。
该小组具体活动如下：扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链，代表初步合成的“多肽链”，并将其交给扮演“内质网”的同学，后者用代表“小囊泡”的小桶装好“多肽链”后交给扮演“高尔基体”的同学；“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠，之后交给扮演“细胞膜”的同学；“细胞膜”把小桶放到教室外。
教师引导质疑：请其他小组思考该角色扮演活动在设计上存在哪些不足?应该怎样完善?
学生发言。
教师总结：线粒体是细胞的能量转化场所，能消耗有机物并释放能量，供细胞的各种耗能反应利用。线粒体在蛋白质的合成和运输过程中不断提供能量。
问题：
材料中，该教师顺利完成教学任务，采用了哪些教学方法?
选项
答案教学方法是指在教学过程中，为了完成教学任务，教师所采用的工作方式和在教师指导下学生学习方式的总和。课堂教学的完成往往需要几种教学方法的结合，该教师采用的教学方法有以下几种。 ①讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。材料中，教师对于分泌蛋白合成过程的讲解及最后的总结，都运用了讲授法。 ②问答法。问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。材料中，教师向学生提出问题，引导学生回答的过程运用了问答法。 ③讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。材料中，教师组织学生分组讨论问题，运用了讨论法。 ④角色扮演法。角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要，教师提出具体的场景，提示各角色的身份，学生经过准备，充分发挥自己的能动性、积极性，通过阅读、分析思考，明确自己所扮演角色所处的地位，对事物所处的态度，在扮演过程中开展学习的活动。材料中，教师让学生分组扮演不同角色，演示分泌蛋白的合成过程．运用的是角色扮演法。
解析
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