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  3. 阅读下面的文章，完成26～27题。 村庄里的风 李雪峰 风是村庄的一种鸟．而一个村庄就是风蛰伏的一个巢。 风寄居在村庄的许多地方，有的寄居在村庄的椿树上、榆树上、梧桐树上，有的风就寄居在屋檐下或村庄斑斑驳驳的墙洞里，有的就寄

阅读下面的文章，完成26～27题。 村庄里的风 李雪峰 风是村庄的一种鸟．而一个村庄就是风蛰伏的一个巢。 风寄居在村庄的许多地方，有的寄居在村庄的椿树上、榆树上、梧桐树上，有的风就寄居在屋檐下或村庄斑斑驳驳的墙洞里，有的就寄

admin2016-01-27  63
问题 阅读下面的文章，完成26～27题。
    村庄里的风
    李雪峰
    风是村庄的一种鸟．而一个村庄就是风蛰伏的一个巢。
    风寄居在村庄的许多地方，有的寄居在村庄的椿树上、榆树上、梧桐树上，有的风就寄居在屋檐下或村庄斑斑驳驳的墙洞里，有的就寄居在院子某个僻静的角落里，甚至在村庄人的头发里或衣袖中，或者在四处溜达的狗身上，慵懒在栏里的猪身上、牛羊身上，但更多的是游荡在村庄周围的田野里。属于村庄的风是轻柔而乖巧的，它们常常是不动声色的，像村庄中那些温驯的孩子，只在村庄的小巷或田塍上缓缓地奔跑，没有聒噪，没有喧哗，也不事招摇。
    村庄里的风是属于村庄里的每一户人家的，每一家的风都不一样，例如村东头赵五爷家的风是辣的，他家满家男女都嗜酒，墙头和窗台上堆满了喝空的酒瓶，每年新粮下来，他家总是先酿酒，什么玉米酒、大米酒、小米酒、地瓜酒，一瓮一瓮地酿满了灶房和屋子里的角角落落，满院满屋都是呛鼻的酒味，连他家的畜牲都是整天半醒半醉的，猪在栏里哼哼唧唧，四条脚一个劲儿地直打绊，鸡也一样，总是一只一只趔趔趄趄软软塌塌的老也飞不到墙头上去。
    还有村中央的白果树下的韩二叔，他家的风是腥膻的。韩二叔喜欢牧羊，他的屋里和庭院里挤满了一只只咩咩低叫的山羊，那些羊涌在他家的庭院里、屋中，甚至桌上和床上。韩二叔家的风就藏在他那群羊柔白的羊毛里，那些风有时轻轻在浓密的羊毛里悄悄地奔跑，把银白的羊毛梢弄得涟漪般微微地拂动，或把被草汁浸染得墨绿的羊胡须闹得轻轻地晃悠。天长日久，韩二叔家的所有物什都洋溢着那些羊只们的味道了，他家的椅子、桌子、衣服，甚至锅碗瓢勺、甚至他们家的风。有的时候，韩二叔家的风就盘垣在他家的屋里和庭院里，那时，整个村庄的风就清新和可人了，那是村庄的泥土腥香和灌河的河水清香交织出的一种清爽，那是田野的庄稼和田塍上、山岗上的野花与树木交织出的一种甘美，那种清新和清幽是难以言传的。
    但正是这庄子里每家每户不同的风，纠结成了一个村庄的风，一个村庄独特的风，一个村庄脾性鲜明的风。就像我老家的乡亲性格是温和的，我老家的泥土气息是醇厚的．我老家灌河是徐缓和水波不兴的，所以酿出我们村庄的风是恬静而安详的，它们常常就盘垣在我们自己的村庄里，有时拽住村庄的缕缕炊烟，把那些乳白的炊烟拉得像一条条要拴住云朵的白线，有时又缠住炊烟，把它们摁绕在村庄低低的屋舍和庭院的树蓬间。更多的时候，它们盘旋在村庄周围的田野里，要么在初春一夜便把田野吹得碧绿，要么就在初夏，一觉醒来便把那些麦田吹得黄亮黄亮，要么就在秋末，几天工夫，就把田野拂得黯黄、柿子绯红、枯叶盈地。村庄的人、牲畜和鸟禽是熟稔自己村庄那缕风的，无论村庄的风是疾是缓，他们都泰然若之，鸟还安然地在悠然啼鸣，鸡还安然地在村庄中找食虫子，猪还隐士般在栏里睡得惬意地哼唧，狗把脑袋伏贴在地上，眯着眼谛听大地深处的声音。
    我们喜爱自己村庄里的风，春天时，它们会把那些田野泥土的醇香，会把那些田野青草和野花的芬芳一缕一缕捡回到我们村庄里来，让我们的村庄春气洋溢。初夏时它们会把庄稼的花粉、灌河的水汽氤氲捡回到我们村庄里来，让我们的村庄和风煦煦云淡风轻。秋天时它把玉米、大豆、稻谷以及板栗、柿子成熟弥漫的浓香捡回到村庄，酿在村庄的角角落落，使我们深深沉醉在时光和生命的甘美和丰稔里。
    我们感谢自己村庄里的风，它们是和庄稼、乡河一样的另一种乳汁，滋养着我们村庄人的肺叶和乡情，让我们肢体成长和心灵日渐丰富。它使我们拥有了一种独特的生命和灵魂气息，让我们每一个人无论多么烦躁或忙碌，但心灵的旷野里，都有一缕温润的风在永恒地静静吹拂。如果有一天灵魂回家，那一缕长长的乡风就是我们回家的路，那一缕自己村庄里的风就是我们迢迢回家的唯一翅膀。
    (选自《散文选刊》2008年第1期，有删节)
教学设计(教学对象为九年级学生)
    认真阅读这篇文章，理清文章的情感线索，并从情感教学的角度设计一个教案。
选项
答案《村庄里的风》教学设计 (一)教学目标 知识与能力：能准确、流利地阅读文章，理解文中重要句子的含义。 过程与方法：通过反复阅读文章，把握写作思路，感知文章中心。 情感态度与价值观：体会文中作者对家乡的赞美和怀念之情；加深对祖国、对家乡、对家人的情感，形成正确的价值观。 (二)教学重难点 重点：体会文中作者对家乡的赞美和怀念之情。 难点：理解“风”的象征意义。 (三)教学方法 问答法、讨论法 (四)教学过程 1．导入 各位同学，大自然的风对于我们来说，是再熟悉不过了，能说一说你们对风的看法和感受吗?你们喜欢风吗?(学生畅所欲言) 同学们说得都非常好，每个人对风都有不同的看法。今天，我们一起来感受一下有味道的风，你们猜，风会有什么味道呢?让我们一起走进《村庄里的风》。 2．新课讲授 (1)全班同学用自己喜欢的方式阅读文章，可以默读，也可以大声朗读。朗读结束后，选取3名同学来谈一谈文章都写了什么样的风?风在哪里?风是什么味道的?(风存在于村庄的各个角落，风是辣味的、是腥味的……) (2)选取两名同学阅读文章第6段，让同学们说一说文章除了风，还写到了什么，我们还能感受到什么?(还写了乡亲们，乡亲们是淳朴的) (3)作者笔下的风是有味道的，作者笔下的乡亲们是淳朴的，作者为什么要这样写?请同学们自由组成四个小组进行探讨并发表观点。总结学生的看法，引导学生体会作者的情感。 (4)作者想抒发对家乡的喜爱、赞美和怀念，为什么要借助风呢?引导学生理解风的象征意义。 3．巩固拓展 请同学再来说一说作者写了什么样的风?作者对风的情感是什么样子的?自己对风有没有新的看法?当我们离开家乡、离开祖国时，是否也有如此深的情感? 4．小结作业 课下仔细观察风还存在于哪些角落．想象一下没有见过的风。下节课自由发表观点，共同交流。 (五)板书设计 村庄里的风 风的味道 对风的情感 辣 喜爱 腥 感激 各户味道不同 怀念 赞美乡亲，热爱家乡，感激家乡，怀念家乡
解析
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