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以下是一位教师执教《三顾茅庐》的片段。 张飞说:“一个村夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他:“胡说!孔明是当今大贤,怎么可以随便派个人去呢?” (在具体的朗读训练之后) 师:什么叫“大贤”?老师先来考考大家,你们知道武艺十分高强的人
以下是一位教师执教《三顾茅庐》的片段。 张飞说:“一个村夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他:“胡说!孔明是当今大贤,怎么可以随便派个人去呢?” (在具体的朗读训练之后) 师:什么叫“大贤”?老师先来考考大家,你们知道武艺十分高强的人
admin
2016-03-09
62
问题
以下是一位教师执教《三顾茅庐》的片段。
张飞说:“一个村夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他:“胡说!孔明是当今大贤,怎么可以随便派个人去呢?”
(在具体的朗读训练之后)
师:什么叫“大贤”?老师先来考考大家,你们知道武艺十分高强的人叫什么吗?
生:大侠!
师:家里钱非常多的人呢?
生:大款!
师:能够做一手美味佳肴的人呢?
生:大厨!
师:当今非常出名的歌星、影星叫什么呢?
生:大腕!
师:在文学、艺术方面具有高深造诣的人呢?
生:大师!
师:现在你明白什么叫“大贤”了吗?
生:就是在道德和才华方面非常出众的人。
生:就是在思想素质和才华能力方面最伟大的人。
【问题】
本案例中“词义教学”给你什么启示?
选项
答案
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”题干教学案例片段中,教师紧扣关键词“大贤”,通过连续的、与学生生活紧密相关的、与文本内容存在内在联系的有效发问,引导学生积极而主动地参与课堂教学,探究并发现“大”的深层意义;以学生的学与思代替教师的分析,有效地帮助学生联系生活实践学习并掌握学习语文的方法,进一步深化对孔明形象的认知,在和谐的师生问答与热烈的课堂气氛中完成教学任务
解析
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