2. 公务员
  3. 以下是一位教师执教《三顾茅庐》的片段。 张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢?” (在具体的朗读训练之后) 师：什么叫“大贤”?老师先来考考大家，你们知道武艺十分高强的人

以下是一位教师执教《三顾茅庐》的片段。 张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢?” (在具体的朗读训练之后) 师：什么叫“大贤”?老师先来考考大家，你们知道武艺十分高强的人

admin2016-03-09  41
问题 以下是一位教师执教《三顾茅庐》的片段。
张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢?”
(在具体的朗读训练之后)
师：什么叫“大贤”?老师先来考考大家，你们知道武艺十分高强的人叫什么吗?
生：大侠!
师：家里钱非常多的人呢?
生：大款!
师：能够做一手美味佳肴的人呢?
生：大厨!
师：当今非常出名的歌星、影星叫什么呢?
生：大腕!
师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人呢?
生：大师!
师：现在你明白什么叫“大贤”了吗?
生：就是在道德和才华方面非常出众的人。
生：就是在思想素质和才华能力方面最伟大的人。
【问题】
本案例中“词义教学”给你什么启示?
选项
答案《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”题干教学案例片段中，教师紧扣关键词“大贤”，通过连续的、与学生生活紧密相关的、与文本内容存在内在联系的有效发问，引导学生积极而主动地参与课堂教学，探究并发现“大”的深层意义；以学生的学与思代替教师的分析，有效地帮助学生联系生活实践学习并掌握学习语文的方法，进一步深化对孔明形象的认知，在和谐的师生问答与热烈的课堂气氛中完成教学任务
解析
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