阅读关于“人口迁移”的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求：“举例说明人口迁移的主要原因。” 材料二某版本教材书中关于“人口迁移”的内容。要求：设计本课主要的教学环节，并说明设计意图。

admin2017-08-01 31

问题阅读关于“人口迁移”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求：“举例说明人口迁移的主要原因。”
材料二某版本教材书中关于“人口迁移”的内容。

要求：
设计本课主要的教学环节，并说明设计意图。

选项

答案教学环节：新课导入：播放视频：每年我国春运的纪实录像，以及每年一度的伊斯兰教教徒去麦加朝圣的视频。让学生们观察，并询问学生，这是一种什么现象，为什么会产生这样的现象? 学生根据教师的提问进行回答：这种现象是人口移动，产生的原因是外出务工，过年回家，以及宗教的信仰原因。教师根据学生的回答，引导学生了解人口移动与人口迁移的概念，并举例加以说明解释。【设计意图】视频导入能够吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，并顺势引出教学内容，达到快速进入课堂教学的目的。教学活动：学生针对课本的活动1判断是否为人口迁移?各组讨论，并由小组代表进行发言。教师分别展示图片，世界人口迁移流动路线图、遍布世界各地的唐人街、我国的农民工流动示意图。让学生区分国内外的人口迁移。教师根据学生的回答进行总结，明确国内与国外迁移的概念。【设计意图】通过观察对比，了解国内外人口迁移的区别，并同时锻炼分析问题的能力。教师提出问题：当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型是什么，有哪些特点? 学生分组讨论，发言人回答。教师总结主要类型，进而引发下一问题：引起人口迁移的因素又是什么? 学生阅读关于课文中相关资料，总结出有推力与拉力的双重作用因素。教师展示美国的人口迁移案例与中国的人口迁移案例。教师将学生进行分组，一组讨论美国的迁移案例影响因素，一组讨论中国的人口迁移案例影响因素。学生讨论后。教师组织学生代表进行发言，阐述两个国家人口迁移的特点以及影响因素，根据学生的回答，教师进行补充完善。最后学生与老师一起总结出影响人口迁移的主要因素有哪些。【设计意图】教师通过引导性的问题提问，让学生进行思考，能够让学生在思考中理解知识，从而达到教学目的，同时小组活动能够调动学生的积极性，让学生参与到知识发现的过程中来，体现出学生是课堂学习的主体。

解析

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下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点，图8、9中箭头表示相关限制酶的酶切位点。请回答下列问题。问题：与只使用EcoRⅠ相比较，使用BamHⅠ和HindⅢ两种限制酶同时处理质粒、外源DNA的优点在于可以防止________。

图7表示与人体新陈代谢相关的主要系统及其关系示意图，请根据图示回答问题。问题：组织细胞产生的尿素等代谢废物随血液流经C系统时，通过的滤过作用和肾小管的，形成尿液，最终排出体外。

为了使公路两旁种植的行道树更好地遮荫，栽培时应该注意()。

某教师在讲解“鸟适于飞行的形态结构特点”时，通过展示鸟的骨架标本。来帮助学生理解概念。该教师的做法遵循的教学原则是()。

天津独流老醋历史悠久、独具风味，其生产工艺流程如下图。问题：在酒精发酵阶段，需添加酵母菌。在操作过程中，发酵罐先通气，后密闭。通气能提高________的数量，有利于密闭时获得更多的酒精产物。

天津独流老醋历史悠久、独具风味，其生产工艺流程如下图。问题：在糖化阶段添加酶制剂需要控制反应温度，这是因为酶________。

呼吸商是生物体在同一时间内释放的二氧化碳与吸收的氧气在容积上的比例，用RQ表示。研究小组在实验中测得某种子萌发时的RQ＝m，下列有关说法合理的是()。

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下图为2013年台风“海燕”中心途经菲律宾及附近海域路径示意图，读图回答问题。测算台风“海燕”给菲律宾造成的受灾面积，应利用的地理信息技术手段是()。

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传说中开天辟地、炼石补天、衔石填海的神话人物依次是：

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有两个关系R，S如下：由关系R通过运算得到关系S，则所使用的运算为(　　)。

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关于ARM处理器异常中断响应过程中，以下说法正确的是()。

有两个关系R，S如下：由关系R通过运算得到关系S，则所使用的运算为( )。

图7表示与人体新陈代谢相关的主要系统及其关系示意图，请根据图示回答问题。问题：组织细胞产生的尿素等代谢废物随血液流经C系统时，通过的滤过作用和肾小管的，形成尿液，最终排出体外。

有两个关系R，S如下：由关系R通过运算得到关系S，则所使用的运算为(　　)。