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材料: 有三位分别来自中国、日本和美国的教师教学生画苹果。 中国教师走进教室说:“同学们,上一节美术课,我们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形。注意,这个正方形要画得轻一些,因为最后要擦掉……
材料: 有三位分别来自中国、日本和美国的教师教学生画苹果。 中国教师走进教室说:“同学们,上一节美术课,我们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形。注意,这个正方形要画得轻一些,因为最后要擦掉……
admin
2021-09-25
81
问题
材料:
有三位分别来自中国、日本和美国的教师教学生画苹果。
中国教师走进教室说:“同学们,上一节美术课,我们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形。注意,这个正方形要画得轻一些,因为最后要擦掉……好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画,注意我是怎样画成的。”——学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
日本教师手里拿着一个苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以看一看,闻一闻,摸一摸……但这个苹果不能吃,因为只有一个,而且我们这一节课要学习画苹果。”然后,教师将苹果放在讲台上,“现在,大家可以画苹果了。”——苹果还在,学生有了观察的对象,第一次画得可能像梨,第二次画得就有些像苹果了。
美国教师提着一篮子苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果,教师接着说:“大家可以看一看,闻一闻,摸一摸,玩一玩。这些苹果老师都洗干净了,如果喜欢,还可以把它吃掉。”一段时间过去了,许多同学已经吃掉了苹果。这时,教师开始布置任务:“同学们,我们这一节课要画苹果,现在请大家在自己的本子上画苹果。”——苹果已经吃掉了,学生第一次画得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次画得才有点像苹果。
问题:结合案例,分析中国、日本、美国三个教师的教育的差异。
选项
答案
(1)中国教师的教育忽略学生的个体能动性,教师画好,学生参照着画,没有给学生创造发挥的空间;日本教师的教育教学条件相对宽松,学生可以根据自身的理解,适度自主学习;美国教师的教育则是一种开放式的教育方式,要求学生不仅要自己理解,还要有所创新。 (2)案例中三个教师的教育给我们的启示是必须实施素质教育。人的素质是一个有机整体,素质教育也是一个有机整体。素质教育不是针对部分学生的“精英教育”,而是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”;素质教育不是压抑学生发展的“片面教育”,而是促进学生德智体美劳和谐发展的“全面教育”;素质教育不是追求升学率的“被动教育”,而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育”。 素质教育与应试教育的本质不同。 第一,素质教育重视学生德智体美劳的全面发展,应试教育只顾抓升学率; 第二,素质教育重视改善学生的知识结构,应试教育只按考试要求向学生传授知识; 第三,素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养,应试教育只注重向学生传授考试技能; 第四,素质教育重视引导学生把知识内化成自身素质,应试教育只要求学生在考试时能完整复述所学内容。
解析
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中学综合素质题库教师资格分类
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中学综合素质
教师资格
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