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阅读李煜《相见欢》的教学课堂实录(片段),按要求答题。 在这堂课中,因为放手让学生去做,所以也就出现了出人意料的亮点。在师生互动过程中,一个学生突然问起“寂寞梧桐深院锁清秋”一句中“锁”的意思,本无准备的我在这时灵机一动,何不将问题再还给学生呢?针
阅读李煜《相见欢》的教学课堂实录(片段),按要求答题。 在这堂课中,因为放手让学生去做,所以也就出现了出人意料的亮点。在师生互动过程中,一个学生突然问起“寂寞梧桐深院锁清秋”一句中“锁”的意思,本无准备的我在这时灵机一动,何不将问题再还给学生呢?针
admin
2016-06-16
124
问题
阅读李煜《相见欢》的教学课堂实录(片段),按要求答题。
在这堂课中,因为放手让学生去做,所以也就出现了出人意料的亮点。在师生互动过程中,一个学生突然问起“寂寞梧桐深院锁清秋”一句中“锁”的意思,本无准备的我在这时灵机一动,何不将问题再还给学生呢?针对这个字的意思,有的同学根据文义猜测,有的根据经验理解,众说纷纭,一下子课堂气氛就活跃了起来,经过讨论,问题很快得到了解决。
接着,与本词有关的问题纷纷被学生提取出来并自行解决,课堂过程相当顺利。
对以上观点分析不正确的一项是( )。
选项
A、教师在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性
B、建立有效的师生互动,教师要转换其角色。教师要成为师生良好互动环境的创造者、师生交流机会的提供者、师生积极互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者、促进者
C、本案例中的师生互动取得了较好的效果
D、把问题还给学生,体现了教师缺乏主导性
答案
D
解析
把问题还给学生,为学生提供开放的课堂,充分调动了学生学习的积极性和创造性,由此可知D项不正确。故本题选D。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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