某学校经常组织学生走出校园，走进福利院进行义务劳动。这种课外活动的形式属于( )。

admin2022-10-17 51

问题某学校经常组织学生走出校园，走进福利院进行义务劳动。这种课外活动的形式属于( )。

选项 A、科技活动
B、学科活动
C、游戏活动
D、社会活动

答案D

解析社会活动是让学生走出学校，接触社会、了解社会、认识社会、服务社会的教育活动。它是培养学生互相关心、合作和社会责任感等素质的重要途径。题干中，某学校组织学生走进福利院进行义务劳动属于社会活动。科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外活动。学科活动是学校课外活动的主体部分，它是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。游戏活动是以游戏为主要形式的课外活动，通过有指导的游戏活动，学生能轻松愉快地学习和掌握各种知识，发展能力，提高心理综合素质。

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小学教育教学知识与能力

教师资格

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某学校经常组织学生走出校园，走进福利院进行义务劳动。这种课外活动的形式属于( )。

小学教育教学知识与能力

教师资格

教师职业道德的核心是()

在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是利用了()

教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有()

“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是()

为了使小学生掌握知识，除了要求学生认真听，还要自己动手做。这样做的目的是()

教师只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查，这种教学组织形式是()。

学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于()。

简述影响迁移的因素。

如图所示白色菱形图案是______。

企业再造的特点。

男性，40岁，骑摩托车摔倒，左小腿砸伤10小时后来院。检查见左小腿中段高度肿胀，坚硬并有异常活动，足部皮温较对侧低，感觉明显减退，足背动脉触不到。X线证实左胫腓骨中段骨折。其可能的并发症是

肺炎喘嗽多见于冬春季节，年龄越小，发病率越高，病情越严重。()

消防控制设备对室内消火栓系统应有()控制、显示功能。

30岁的钱某因故意伤害罪被检察院起公诉，钱某没有委托辩护人，若钱某符合()，法院为钱某指定辩护时，法律援助机构应当提供法律援助，无须进行经济状况审查。

某教师关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设等，说明该教师处于教师成长的三阶段理论中的关注情境阶段。()

Weshouldmakeaclear______betweenthetwoscientifictermsforthepurposeofourdiscussion.

Shehadrecentlyleftajobandhadhelpedherselftocopiesofthecompany’sclientdata,whichsheintendedto_______instarti

WhatIsReadingI.Readingisacomplexand【T1】process【T1】—e.g.,astoryoftwofictionalGreekboys—Dimitris:

某学校经常组织学生走出校园，走进福利院进行义务劳动。这种课外活动的形式属于( )。

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教师资格

教师职业道德的核心是()

在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是利用了()

教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有()

“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是()

为了使小学生掌握知识，除了要求学生认真听，还要自己动手做。这样做的目的是()

教师只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查，这种教学组织形式是()。

学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于()。

简述影响迁移的因素。

如图所示白色菱形图案是______。

企业再造的特点。

男性，40岁，骑摩托车摔倒，左小腿砸伤10小时后来院。检查见左小腿中段高度肿胀，坚硬并有异常活动，足部皮温较对侧低，感觉明显减退，足背动脉触不到。X线证实左胫腓骨中段骨折。其可能的并发症是

肺炎喘嗽多见于冬春季节，年龄越小，发病率越高，病情越严重。()

消防控制设备对室内消火栓系统应有()控制、显示功能。

30岁的钱某因故意伤害罪被检察院起公诉，钱某没有委托辩护人，若钱某符合()，法院为钱某指定辩护时，法律援助机构应当提供法律援助，无须进行经济状况审查。

某教师关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设等，说明该教师处于教师成长的三阶段理论中的关注情境阶段。()

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