下面是两位教师关于《等边角形》的教学过程：问题：请从下面三个方面对甲乙两位教师的教学过程进行评价：教师教的方式；

admin2018-03-29 38

问题下面是两位教师关于《等边角形》的教学过程：

问题：
请从下面三个方面对甲乙两位教师的教学过程进行评价：
教师教的方式；

选项

答案甲教师的教学方法存在优点也存在缺陷，在教学开始开门见山地介绍本节课题，抛出问题： ①什么样的三角形叫等边三角形? ②等边三角形的三个内角都相等吗? ③等边三角形是轴对称图形吗?引起学生的有意注意，使学生迅速进入学习状态，对本节内容的基本轮廓有了大致了解，但是没有进行合理的情境创设，将知识全盘塞给学生，剥夺了学生发现问题、提出问题进而解决问题的过程，无法激发学生学习新知识的兴趣，学生只能机械地配合教师教学。在进行等边三角形判定的过程中，教师没有做好充分的课前准备，预设学生在课堂中提出各种问题的突发情况，采取回避方式来应对学生提出“从角来说，我认为三个内角都是60°的三角形是等边三角形”的观点，这不符合新课程标准中对教师的要求，会限制学生思维，扼杀学生探求真理的欲望，不利于学生的成长。乙教师的教学方法存在优点也存在缺陷。优点是充分发挥了学生地位，动手操作、小组合作探究、开放性问题等环节的设置，激发了学生开动脑筋自。主探究的兴趣并能够调动学生参与课堂教学活动的积极性。缺点在于，教师对“等边三角形有什么性质?”这一开放性问题的提出并不能充分突出“等边三角形”这节的核心——通过与等腰三角形性质的探究过程迁移到对等边三角形性质的探究。为第二个开放性问题的解决造成了一定的阻碍。

解析

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数学学科知识与教学能力

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