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下面是两位教师关于《等边角形》的教学过程: 问题: 请从下面三个方面对甲乙两位教师的教学过程进行评价: 教师教的方式;
下面是两位教师关于《等边角形》的教学过程: 问题: 请从下面三个方面对甲乙两位教师的教学过程进行评价: 教师教的方式;
admin
2018-03-29
72
问题
下面是两位教师关于《等边角形》的教学过程:
问题:
请从下面三个方面对甲乙两位教师的教学过程进行评价:
教师教的方式;
选项
答案
甲教师的教学方法存在优点也存在缺陷,在教学开始开门见山地介绍本节课题,抛出问题: ①什么样的三角形叫等边三角形? ②等边三角形的三个内角都相等吗? ③等边三角形是轴对称图形吗?引起学生的有意注意,使学生迅速进入学习状态,对本节内容的基本轮廓有了大致了解,但是没有进行合理的情境创设,将知识全盘塞给学生,剥夺了学生发现问题、提出问题进而解决问题的过程,无法激发学生学习新知识的兴趣,学生只能机械地配合教师教学。在进行等边三角形判定的过程中,教师没有做好充分的课前准备,预设学生在课堂中提出各种问题的突发情况,采取回避方式来应对学生提出“从角来说,我认为三个内角都是60°的三角形是等边三角形”的观点,这不符合新课程标准中对教师的要求,会限制学生思维,扼杀学生探求真理的欲望,不利于学生的成长。 乙教师的教学方法存在优点也存在缺陷。优点是充分发挥了学生地位,动手操作、小组合作探究、开放性问题等环节的设置,激发了学生开动脑筋自。主探究的兴趣并能够调动学生参与课堂教学活动的积极性。缺点在于,教师对“等边三角形有什么性质?”这一开放性问题的提出并不能充分突出“等边三角形”这节的核心——通过与等腰三角形性质的探究过程迁移到对等边三角形性质的探究。为第二个开放性问题的解决造成了一定的阻碍。
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
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