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  3. 《与朱元思书》是八年级下册第五单元的一篇课文，如果让你给八年级的学生执教这篇课文，你会怎么做呢?请按要求完成后面的题目： 附：《与朱元思书》课文 与朱元思书①

《与朱元思书》是八年级下册第五单元的一篇课文，如果让你给八年级的学生执教这篇课文，你会怎么做呢?请按要求完成后面的题目： 附：《与朱元思书》课文 与朱元思书①

admin2017-05-16  30
问题 《与朱元思书》是八年级下册第五单元的一篇课文，如果让你给八年级的学生执教这篇课文，你会怎么做呢?请按要求完成后面的题目：
附：《与朱元思书》课文
                                        与朱元思书①
                                          吴均
这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。
    风烟俱净，天山共色②。从流飘荡③，任意东西。自富阳至桐庐④一百许里，奇山异水，天下独绝。
    水皆缥碧⑤，千丈见底。游鱼细石，直视无碍⑥。急湍甚箭①，猛浪若奔②。
    夹岸高山，皆生寒树③，负势竞上④，互相轩邈⑤，争高直指⑥，千百成峰⑦。泉水激石，泠泠作响⑧；好鸟相鸣⑨，嘤嘤成韵⑩。蝉则千转(11)不穷，猿则百叫无绝(12)。鸢飞戾天(13)者，望峰息心(14)；经纶世务者(15)，窥谷忘反(16)。横柯上蔽(17)，在昼犹昏(18)；疏条交映(19)，有时见日。
①选自《艺文类聚》(中华书局1982年版)卷七。吴均(469-520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。  ②[共色]一样的颜色。③[从流飘荡](乘船)随着江流飘荡。从，顺，随。  ④[自富阳至桐庐]此句中的富阳与桐庐都在富春江沿岸。富阳在富春江下游，桐庐在富春江中游。如按上文“从流飘荡”，则应为“从桐庐至富阳”。原文可能是作者笔误。  ⑤[缥(piǎo)碧]青白色。  ⑥[直视无碍]可以看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底。
①[甚箭]甚于箭，比箭还快。  ②[奔]这里指飞奔的马。  ③[寒树]使人看了有寒意的树，形容树密而绿。  ④[负势竞上]山峦凭借(高峻的)地势，争着向上。  ⑤[轩邈]意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩，高。邈，远。这里作动词用。  ⑥[直指]笔直地向上，直插云天。  ⑦[千百成峰]意思是形成无数山峰。  ⑧[泠泠(líng líng)  响]泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。  ⑨[相鸣]互相和鸣。⑩[嘤嘤(yīng yīng)成韵]鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。(11)[千转]长久不断地叫。千，表示多。转，通“啭”，鸟叫声。 (12)[[无绝]就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。  (13)[鸢(yuān)飞戾(lì)天]鸢飞到天上。这里比喻极力追求名利的人。鸢。一种凶猛的鸟。戾，至。(14)[[望峰息心]意思是看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。(15)[经纶世务者]治理政务的人。经纶，筹划。(16)[窥谷忘反]看到(这些幽美的)山谷，(就)流连忘返。“反”通“返”。(17)[横柯上蔽]横斜的树枝在上边遮蔽着。柯，树木的枝干。(18)[在昼犹昏]即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。(19)[疏条交映]稀疏的枝条互相掩映。
研讨与练习
一、背诵课文。
二、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?
三、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
设计一则教学活动引导学生理解这篇文章的意境美。
选项
答案活动设计：画一画，感受意境美 ①由题设疑：文题“与朱元思书”是什么意思? 明确：吴均写给朋友朱元思的一封信。 ②整体感知：全文已经散佚，我们现在看到的已不是当时的完整信件，所剩下的部分重在写什么呢?为文章拟一个合适的文题。 明确：写富春江沿途的绮丽风光，更像一篇优美的游记散文。可拟“奇山异水”“天下独绝的山水”“富春江的山水”“山光水色”等。 ③画“奇山异水”。这封作者写给朋友朱元思述说行旅见闻的信，用丹青妙笔为我们绘制了一幅明朗绚丽的百里山水画卷。试以《与朱元思书》为脚本，来画一幅富春江的山水图，把作者描述的景物一一画出来。 ④互相交流展示画作，用课文原句阐明自己的画面内容。推举优秀的画作，贴在黑板上展示，由创作学生说明画面构图、内容、意蕴等。 明确：第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。可不入画。 第二自然段写“异水”。可画水，画水中游鱼以显水的清澈明净，画江水奔流、猛浪翻滚，画江上小舟顺流而下，画舟上作者等。 第三自然段写“奇山”。可画山、树、泉水、鸟、蝉、猿等。 ⑤吴均笔下的山水，不仅有形有色，还有声。凝神想象画外之音，交流感受。 明确： a．有泠泠作响流水，有嘤嘤成韵鸟鸣，有千转不穷蝉叫，有百叫无绝猿啼。 b．泉水声、鸟鸣声、蝉声、猿声混杂在一起，似是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象，但在作者笔下，却是一种幽静美妙、和谐悦耳的天籁。 c．山间自然音响，既反衬山间的静寂，又让人感受到了自然生命的欢乐律动。
解析
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