2. 职业资格
  3. 案例： 张老师执教《千姿百态的水》一课时，教学程序如下： 第一步，播放不同的水声音频，学生闭眼聆听，进行联想。然后学生自由手绘表达，完成第一次作业。 第二步，教师展示学生作业，给予评价后，进入图片欣赏环节，讨论水的不同形态，引出课题

案例： 张老师执教《千姿百态的水》一课时，教学程序如下： 第一步，播放不同的水声音频，学生闭眼聆听，进行联想。然后学生自由手绘表达，完成第一次作业。 第二步，教师展示学生作业，给予评价后，进入图片欣赏环节，讨论水的不同形态，引出课题

admin2018-07-15  30
问题 案例：
    张老师执教《千姿百态的水》一课时，教学程序如下：
    第一步，播放不同的水声音频，学生闭眼聆听，进行联想。然后学生自由手绘表达，完成第一次作业。
    第二步，教师展示学生作业，给予评价后，进入图片欣赏环节，讨论水的不同形态，引出课题“千姿百态的水”。
    第三步，学生选择自然界中水的图片，仔细观察水的形态进行第二次创作，尝试用点、线、面等造型元素表现出水的形态，教师再次展示作业并点评。
    第四步，在美术作品欣赏环节，教师对马家窑《旋涡纹彩陶瓷》和宋代马远《黄河逆流》等作品的水纹表现方法进行分析。
    最后，让学生对第二次作业进行修改，努力表现出水的形态之美，完成理想的第三次作业。
    问题：
    (1)分析张老师教学设计的特点。
    (2)对三次作业的练习和安排，你如何评价?
选项
答案(1)①联想导入的方式：听音频自由表达，调动学生的兴趣和好奇心，展示趣味性。 ②第2、3环节组织学生欣赏讨论，加深认识和理解，并引出重点：点线面的组合。 ③学生在对照照片进行写生的过程中可能会遇到一些问题，有时不知道该如何表达，教师安排了4、5环节欣赏艺术家作品，学习艺术家多样的表现方法，进而完善自己的作品。 ④教学过程设计循序渐进，由自由表达到尝试表达再到学习表达，学生一次次加深认识，一点点掌握知识。能够突出学生主体地位，分层次、分步骤，逐步突破重难点。 ⑤但是教学过程不够完整，缺少对最终作业的展示评价、课堂小结以及作业拓展环节。前面两次作业的评价也仅仅是教师评价，不太符合新课标的要求，可考虑先由学生介绍，再由其他同学补充，教师整体把控等多主体评价或多元评价、质性评价等相结合的评价方式进行。 (2)①三次的作业练习需要环环紧扣，对不同的学习点设计专门的学习方法，整个过程循序渐进，体现了由简到难、由概念到具体的设计思路。 ②在评价环节的设计中只有教师评价，可采用更多样的评价方式，学生评价，学生互评等等，更加全面的促进学生的发展。
解析
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