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  3. 观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段，回答问题。 师：同学们登过长城吗?登过的说说你登过哪座长城? 生：十三陵水库旁的长城。 生：我登的是八达岭长城。 师：同学们登过的大多是北京的八达岭长城，它建于我们历史上的明朝，到现

观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段，回答问题。 师：同学们登过长城吗?登过的说说你登过哪座长城? 生：十三陵水库旁的长城。 生：我登的是八达岭长城。 师：同学们登过的大多是北京的八达岭长城，它建于我们历史上的明朝，到现

admin2017-12-06  57
问题 观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段，回答问题。
    师：同学们登过长城吗?登过的说说你登过哪座长城?
    生：十三陵水库旁的长城。
    生：我登的是八达岭长城。
    师：同学们登过的大多是北京的八达岭长城，它建于我们历史上的明朝，到现在有三百多年的历史了，它已经成为了旅游胜地，今天，老师要和你们一起到戈壁滩上去，看看那的古长城。说它古，是因为它已经两千多岁了。我们出发之前，你有什么问题要问吗?
    生1：什么叫戈壁滩?
    师：让我们一起来看一张图片。这个地方全是沙子和石块，因为缺水，所以那很少有植物。那么，戈壁滩上的古长城到底是怎么样的?一起来学习课文《戈壁滩上古长城》。打开课文，用心地读读课文，遇到不懂的词、不懂的句子，在旁边画个小问号。学生自由读全篇课文。
    师出示本课生词的幻灯片。
    师：这是本课由生字组成的新词，会读吗?(学生自由读。教师抽个别学生轮读。)还有不会读的生字词，怎么办?
    生：可以借助书上的拼音读。
    生：请教爸爸妈妈。
    生：查字典，或问老师。
    师：下面用你最喜欢的方法，以最快的时间读这些词。全会读了请坐正。
    学生开火车读生词(教师检查的手段)，两个两个地轮读生词。
    师：会读了，词的意思都懂了吗?问一问自己。
    生：“嘶呜”是什么意思?
    师：不明白可以把这个词放到句子当中读读，看看嘶鸣是什么意思?
    生：就是喊叫。
    师：谁嘶鸣?
    生：马嘶鸣，就是马喊叫。
    师：马是怎么嘶呜的?想听听马的嘶鸣声吗?师播放录音。
    生：“慢悠悠”是什么意思?
    生1解：很慢很慢的意思。
    生：“乐滋滋”我不知道。
    师：谁能用你们的表情试一试?(全体学生脸上笑盈盈的。)
    生：“挎着”是什么意思?
    师：我给大家提供一个包，谁来挎一挎这个包?(请两个学生上台表演，一个用单肩挎起包，一个斜过身体挎在身后)
    师：他俩真了不起。挎篮子的动作谁来做做?
    老师挎起一个学生的手说：“大家看看，这叫挎什么?”课文里说挎着什么?(弓箭)做这个动作试试?(学生练)
    生：什么叫“土墙墩”?
    生解：土做的一堆墙。
    师：平时听说过“小胖墩”这个词吧，“墩”就有矮的意思，土墙墩是怎样的墙呢?
    生：就是矮矮的墙的意思。
    师：你真会理解。大家再看看书上的图。
    生：“断断续续”是什么意思?
    师：看看老师黑板上画的算不算“断断续续”?老师画了一条直线。(学生摇摇头。)谁来画一画?一个学生上台在黑板上画了一条虚线，时连时断。
    师：大家理解了吗?(学生点点头)
    生：“清脆”是什么意思?
    师：课文里是清脆的什么声音?(生：清脆的笛声飘来。)
    师：火车鸣笛“嗬!”能算清脆吗?地雷爆炸“轰!”能算清脆吗?什么声音能飘过来?
    生：琴声、二胡声、小提琴声。
    师：这些都是些什么样的声音?
    生：悠扬而响亮的声音。
    问题：
    (1)谈谈你对“教学即对话”的理解。
    (2)试说明教师在教学对话中的角色定位。
选项
答案(1)新课程强调，教学是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感与体验。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着平等对话，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造力的发挥；对教师而言，交流不仅意味着传授知识，而且意味着促进学习。 (2)教师在教学对话中的角色定位： ①学生真诚的朋友；②首席发言人；③主持人和裁判员。
解析
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