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  3. 【2015下】材料： 情境一： 一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话： 妈妈：月亮在动还是不动? 莉莉：我们动它就动。 妈妈：是什么使它动起来的呢? 莉莉：是我们。 妈妈：我们怎么使它动起来的呢?

【2015下】材料： 情境一： 一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话： 妈妈：月亮在动还是不动? 莉莉：我们动它就动。 妈妈：是什么使它动起来的呢? 莉莉：是我们。 妈妈：我们怎么使它动起来的呢?

admin2020-11-23  36
问题 【2015下】材料：
    情境一：
    一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：
    妈妈：月亮在动还是不动?
    莉莉：我们动它就动。
    妈妈：是什么使它动起来的呢?
    莉莉：是我们。
    妈妈：我们怎么使它动起来的呢?
    莉莉：我们走路的时候它自己就走了。
    情境二：
    在幼儿园数学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排纽扣一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……
    问题：
幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?
选项
答案这种思维特征对幼儿园教师保教活动的启示： 首先，教师要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。 其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿设计活动时要尽可能具体、形象、直观化，玩教具要色彩鲜明、形象生动。 最后，教师与幼儿沟通时，避免使用反话。
解析
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