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案例: 为了帮助学生理解正方形的概念、性质,发展学生推理能力、几何直观能力等,一节习题课上,甲、乙两位教师各设计了一道典型例题. 【教师甲】 如图1,在边长为a的正方形ABCD中,E为AD边上一点(不同于A、D),连CE.在该正方形边上选取点F,连接DF,
案例: 为了帮助学生理解正方形的概念、性质,发展学生推理能力、几何直观能力等,一节习题课上,甲、乙两位教师各设计了一道典型例题. 【教师甲】 如图1,在边长为a的正方形ABCD中,E为AD边上一点(不同于A、D),连CE.在该正方形边上选取点F,连接DF,
admin
2018-03-29
69
问题
案例:
为了帮助学生理解正方形的概念、性质,发展学生推理能力、几何直观能力等,一节习题课上,甲、乙两位教师各设计了一道典型例题.
【教师甲】
如图1,在边长为a的正方形ABCD中,E为AD边上一点(不同于A、D),连CE.在该正方形边上选取点F,连接DF,使DF=CE.请解答下面的问题:
(1)满足条件的线段DF有几条?
(2)根据(1)的结论,分别判断DF与CE的位置关系,并加以证明.
【教师乙】
如图2,在边长为a的正方形ABCD中,E、F分别为AD、AB边上的点(点E、F均不与正方
形顶点重合),且AE=BF,CE、DF相交于点M.证明:
(1)DF=CE;
(2)DF⊥CE。
问题:
结合两位教师设计的例题,你还能启发学生提出哪些数学问题(请写出至少两个问题).
选项
答案
问题1:【教师甲】在边长为a的正方形ABCD中,E为AD边上延长线上的一点,连CE,在该正方形的延长线上选取点F,连接DF,使DF=CE.请解答下面的问题。 (1)满足条件的线段DFF有几条。 (2)根据(1)的结论,分别判断DF与CE的位置关系,并且证明。 问题2:【教师乙】如果E、F分别为AD、AB边延长线上的点,则DF=CE与DF⊥CE是否成立。
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
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