2. 职业资格
  3. 阅读下面材料回答问题。 　　区域活动开始了孩子们根据自己的喜好自由地选择了区域中安静的游戏我发现阅读角一个人也没有。于是我暗示到：“阅读角谁愿意去啊?”可是没有人理睬也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧于是我耐心地提高了嗓门：“宝宝们今天谁愿意去当小小朗诵员啊

阅读下面材料回答问题。 　　区域活动开始了孩子们根据自己的喜好自由地选择了区域中安静的游戏我发现阅读角一个人也没有。于是我暗示到：“阅读角谁愿意去啊?”可是没有人理睬也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧于是我耐心地提高了嗓门：“宝宝们今天谁愿意去当小小朗诵员啊

admin2022-03-09  49
问题 阅读下面材料回答问题。
　　区域活动开始了孩子们根据自己的喜好自由地选择了区域中安静的游戏我发现阅读角一个人也没有。于是我暗示到：“阅读角谁愿意去啊?”可是没有人理睬也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧于是我耐心地提高了嗓门：“宝宝们今天谁愿意去当小小朗诵员啊?”这时常源举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续地响应要求去阅读角。阅读角的活动开始了从窗口望去常源等几名幼儿都在认真地阅读可是一会儿就结束了于是我走到他们边上热情地问：“常源你来朗诵一个吧让我欣赏一下。”“哦朗诵得真棒大家也来试试! ”旁边的幼儿看到常源的表演也都参与了进来。可是在区域活动进行到一半的时候我发现阅读角的声音停了再跑过去一看她们正在玩“小汽车嘀嘀嘀”看到我来又赶紧拿起书读了起来嘴里却不停地说一点都不好玩。
　　问题：请根据孩子们的反应对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析并提出你的想法。
选项
答案区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势可今天阅读角在没有人的情况下是老师介入和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。 　　(1)投放材料的问题。 　　在投放材料的过程中教师发现幼儿的兴趣不高了但没有及时地调整材料材料比较单一投放材料时也没有考虑到个体的差异性。 　　(2)教师的指导问题。 　　在区域活动中教师是观察者、引导者要支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料根据幼儿在区域中的表现随时给予一定的帮助、指导。 　　对策： 　　(1)对材料重新进行调整。 　　①材料太单一而且没有层次性要进行观察、评估每个幼儿的发展状况根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。 　　②针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高要及时地进行补充、调整根据幼儿的兴趣和需要改进或摒弃不适合的材料开发挖掘新材料使投放的材料更具有针对性更符合幼儿的发展水平。 　　(2)在活动中发挥孩子的创造性。 　　在区域活动中要注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料从而解放幼儿的头脑和手脚给予幼儿足够的自由度使幼儿充分地表现自我勇于创新。 　　(3)指导得当、适时有针对性。 　　在观察指导的时候要给幼儿一定的空间去发挥给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等。要仔细地倾听幼儿的“秘密”要站在孩子的视角去想、看问题这样才能更有效地推进幼儿游戏。
解析
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