课堂理答是教师在课堂教学中对学生回答做出的及时评价，下面是一位教师在数学《三角形三边关系》这节课时，“三条线段为什么无法围成三角形”这一知识点的教学片段，试分析案例中教师在课堂理答策略方面存在哪些不足，应怎么改进? 师：从这6条线段中，任意选3条围

admin2017-12-08 92

问题课堂理答是教师在课堂教学中对学生回答做出的及时评价，下面是一位教师在数学《三角形三边关系》这节课时，“三条线段为什么无法围成三角形”这一知识点的教学片段，试分析案例中教师在课堂理答策略方面存在哪些不足，应怎么改进?
师：从这6条线段中，任意选3条围成三角形，哪些同学发现了围不成三角形的原因?哪些同学发现了三角形三边的关系?
生1：选的不好(学生答非所问)。
师：为什么会围不成三角形呢?
生2：选的线段不对。
师：怎么样的3条线段围不成三角形，是不是它们长度间的关系有着秘密呀?
生：嗯。
师：那我们刚才就已经知道线段的长度影响能否围成三角形了，三条线段长度有怎样的秘密呢?
生3：这条比这两条都长。
师：现在还只考虑一条有意义吗?我再请一个同学来回答。
生4：我手中20厘米这条线段是最长的，第2条和第3条的两条线段加起来都没有20厘米这条线段长，所以围不成。
师：给大家围一围，比一比看看好吗?
师：这位同学能够把2条线段合在一起，跟第3条去比较，发现了三条线段之间的关系，也找到了围不成三角形的原因，真会思考!
师：哪些小组和他们的发现相同?也来说说围不成的原因。

选项

答案教师在课堂理答策略方面存在的不足： ①新课标要求在教学过程中学生为主体，教师为主导，教师此过程中的引导作用未能充分体现，学生的回答偏离目标的“探究成果”，学生没能够从教师的理达中获得指引，并进行有效的思考； ②教学过程中，教师过分的关注问题的结论和教学流程，在学生回答偏离教师预期的结果后，教师就进行了下一个问题的提问，急于继续接下来的教学情境； ③该教学过程更多的是教师在提问，忽略了学生的主体作用，并且教师没能够面向全体学生，只是让部分学生参与了问题的回答过程。改进措施

解析

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英语教学策略分为的策略和的策略。

案例材料：以下是针对人教版PEP英语三年级下册教材Unit5Doyoulikepears?PartALet’slearn部分，词汇教学的两个教学案例。案例1：水果类单词教学教师让每一个学生准备一种水果，同时要保密；教师也准备一

将一副学生用三角板按如图所示的方式放置，若AE∥BC，则∠AFD的度数是______。

函数的间断点为x=______．

如右图，在4×4的方格纸中(共有16个小方格)，每个小方格都是边长为1的正方形．O、A、B分别是小正方形的顶点，则扇形OAB周长等于______．(结果保留根号及π)．

某市6月上旬前5天的最高气温如下(单位：℃)：28，29，31，29，32，对这组数据，下列说法正确的是()。

下面每组数中是互质数的是()。

在等差数列{an}中，a1+a3=8，且a4为a2和a9的等比中项，求数列{an}的首项、公差及前n项和．

A、祛暑利湿，补气生津B、祛暑除湿，和胃消食C、祛暑解表，清热生津D、解表化湿，理气和中E、清热解毒，利湿化浊六合定中丸的功效()。

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EVA、PE类聚合物改性沥青混合料的废弃温度为()。

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小刚在一次演讲比赛中有五名裁判给他打分，除去最低分外，他的平均成绩是96分；加上最低分，它的平均成绩下降了3分。问其中打的最低分是多少?()

设f(x)连续，其中V＝{(x，y，z)｜x2＋y2≤t2，0≤z≤h}(t＞0)，求其中，[x]表示不超过x的最大整数．

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将一副学生用三角板按如图所示的方式放置，若AE∥BC，则∠AFD的度数是______。

函数的间断点为x=______．

如右图，在4×4的方格纸中(共有16个小方格)，每个小方格都是边长为1的正方形．O、A、B分别是小正方形的顶点，则扇形OAB周长等于______．(结果保留根号及π)．

某市6月上旬前5天的最高气温如下(单位：℃)：28，29，31，29，32，对这组数据，下列说法正确的是()。

下面每组数中是互质数的是()。

在等差数列{an}中，a1+a3=8，且a4为a2和a9的等比中项，求数列{an}的首项、公差及前n项和．

A、祛暑利湿，补气生津B、祛暑除湿，和胃消食C、祛暑解表，清热生津D、解表化湿，理气和中E、清热解毒，利湿化浊六合定中丸的功效()。

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设f(x)连续，其中V＝{(x，y，z)｜x2＋y2≤t2，0≤z≤h}(t＞0)，求其中，[x]表示不超过x的最大整数．

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