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  3. 依据《普通高中美术课程标准(实验)》，为“书法.篆刻”教学过程设计三种教学评价，并举例说明。

依据《普通高中美术课程标准(实验)》，为“书法.篆刻”教学过程设计三种教学评价，并举例说明。

admin2018-07-09  17
问题 依据《普通高中美术课程标准(实验)》，为“书法.篆刻”教学过程设计三种教学评价，并举例说明。
选项
答案(1)表现性评价。在整体的教学过程中根据学生的表现进行观察、记录，搜集学生的信息，对学生在参与“书法.篆刻”模块时的欣赏、创作等学习过程的综合表现进行评价。 (2)多主体评价。在创作结束后，展示学生的书法、篆刻作品并让学生进行自评、互评、教师点评，尤其注重学生的自我评价。 (3)形成性评价。在整体的书法、篆刻的教学中需要通过欣赏、创作等环节展开，为了更好地调整教学，应该运用形成性评价，及时反馈并调整教学。 (4)质性评价。展示学生的作品并且收集学习书法、篆刻的过程的相关资料，包括研习记录、构想草图、自我反思、他人评价的结果等。
解析
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