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一位地理老师在教授学生课程上有很独到的办法。他在讲述锋面系统时利用教材中的一幅插图，让学生观察图中的冷锋和暖锋，引导学生提问。学生会提出：为什么冷锋和暖锋的锋面都倾斜于冷气团一边?为什么它们的冷暖气团运动的方向不同?降水的区域也不同?从而激发学生探究的兴趣
一位地理老师在教授学生课程上有很独到的办法。他在讲述锋面系统时利用教材中的一幅插图，让学生观察图中的冷锋和暖锋，引导学生提问。学生会提出：为什么冷锋和暖锋的锋面都倾斜于冷气团一边?为什么它们的冷暖气团运动的方向不同?降水的区域也不同?从而激发学生探究的兴趣
admin
2016-08-31
45
问题
一位地理老师在教授学生课程上有很独到的办法。他在讲述锋面系统时利用教材中的一幅插图，让学生观察图中的冷锋和暖锋，引导学生提问。学生会提出：为什么冷锋和暖锋的锋面都倾斜于冷气团一边?为什么它们的冷暖气团运动的方向不同?降水的区域也不同?从而激发学生探究的兴趣。又如：在讲述水循环前，先让学生看教材上的插图，提出“水循环的能量来自哪里?”等问题。在讲述褶皱，探究内力、外力作用的效果时，他制作一组图片动画：背斜受内力作用时岩层向上拱起，而向斜受内力作用时岩层向下弯曲；从地形来看，形成山岭和谷地，但当受外力作用为主时地形发生倒置现象。这位教师用的是哪种教法?教师应该怎样应用这种教法，谈谈你的看法。
选项
答案
文中教师应用的是情境教学法。 看法：(1)结合学生实际，创设切近生活的情境 在教学中，从学生生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲地理，把生活经验地理化、地理问题生活化，使学生感到平时生活中充满着地理问题的种种奥妙，使他们倍感亲切，内心感到地理原来离我们这么近。 (2)结合知识实际，巧设问题情境 教学过程中，教师应抓住学生理解教学内容时可能产生的疑难，或是学生原有的认识与新授知识冲突，或由于知识和能力的不足产生障碍，从而去设计问题情境，在学生与问题之间构建一座桥梁，引导学生发现问题、解决问题。 (3)恰当运用电脑多媒体创设教学情境，实现由具体生动到抽象概括 传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，由于某些内容过于抽象，虽经教师再三讲解，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。现代教育学实践证明：多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲精练，突出重点、突破难点，取得传统教学方法无法相比的教学效果。 (4)根据教学实际，设置易操作情境 在教学中教师要尽可能多地营造一些面向全体学生的操作化情境，如查找资料、动手演示、观察现象等，让学生在动手操作实践中学习，发展他们的观察能力、接受和处理信息的能力、解决实际问题的能力等。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
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