请认真阅读下列材料，并按要求作答。依据拟定的教学目标，设计学唱歌曲和为歌曲设计演唱形式两个教学环节的教学活动，并说明理由。

admin2019-12-03 55

问题请认真阅读下列材料，并按要求作答。

依据拟定的教学目标，设计学唱歌曲和为歌曲设计演唱形式两个教学环节的教学活动，并说明理由。

选项

答案【学唱歌曲教学环节的教学活动】 (1)聆听范唱录音，感受彝乡的变化。 (2)教师有感情地范唱歌曲，学生找出歌中的衬词，并进行交流。 (3)教师简单介绍实词在歌曲中的作用。 (4)教师伴奏，请学生一起随琴轻声演唱衬词部分。 (5)师生接龙演唱本歌曲。 (6)师生一起表演，用富有强弱变化的动作表演歌曲，让学生感受歌曲中不同的两个节拍。(师生一起用富有强弱规律变换的动作表演。) (7)学生观看富有强弱规律变化的课件，找出动作发生变化的小节，并分析原因。教师及时予以点评和引导，让学生了解是由于拍号的原因发生了变化。 (8)教师简单介绍混合拍子。 (9)再次齐唱本歌曲。 (设计意图：本环节通过教师声情并茂的演唱让学生直观地感受歌曲的情绪，演唱风格。再通过衬词的演唱、接龙唱，让学生更加熟悉歌曲。之后让学生通过动作表演，亲身体验、感受变换拍子，知道3／4拍子的加入让歌曲更加亲切、真挚。) 【为歌曲设计演唱形式教学环节的教学活动】请学生分组为歌曲演唱形式设计方案，之后每组都上台表演。通过对比演唱，确定最佳方案。教师在这一过程中要进行及时、有效的点评，促进学生创造性的发挥。 (设计意图：这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如将领唱、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱等。这一环节主要激发学生的创作欲望，培养学生的合作意识，让他们为歌曲设计多种演唱形式对歌曲进行演绎。)

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/5Dwv777K

本试题收录于：小学教育教学知识与能力题库教师资格分类

小学教育教学知识与能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

请认真阅读下列材料，并按要求作答。依据拟定的教学目标，设计学唱歌曲和为歌曲设计演唱形式两个教学环节的教学活动，并说明理由。

小学教育教学知识与能力

教师资格

当代我国教育的主导思想是()。

个体身心发展的顺序性决定教育教学工作应()。

对联俗称对子，又名楹联、联语。一般用汉字书写在两条长幅上。长幅必须是对称的形式，悬挂在左右相对的位置上。下列选项中前后两句不能称之为对联的是()。

夏老师不同意蒋老师在研讨会上的观点，认为自己的理念是最先进、最有利于学生发展的，于是就对蒋老师的发言冷嘲热讽。蒋老师十分生气，此后不再搭理夏老师。夏老师应该()。

处于义务教育阶段的郑某家境贫寒，其父亲由于工作时意外受伤而卧病在床，其母亲让其辍学并要求其独自外出打工以贴补家用。郑某母亲的做法()。

下列各项中，属于初步业务活动的有()。

真理的绝对性亦称绝对真理

成熟红细胞获得能量的唯一途径是

为了最大程度地取得沟通效应，沟通时应坚持三项原则，下列不属于三项原则的是()。

下列关于股票分割和股票股利的共同点的说法中，不正确的是()。

历史教师在创设有效的历史教学情境时，应创设的教学情境有哪些?

[*]

prenant()

WhendidLincolnbecomepresident?

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 依据拟定的教学目标，设计学唱歌曲和为歌曲设计演唱形式两个教学环节的教学活动，并说明理由。

小学教育教学知识与能力

教师资格

当代我国教育的主导思想是()。

个体身心发展的顺序性决定教育教学工作应()。

对联俗称对子，又名楹联、联语。一般用汉字书写在两条长幅上。长幅必须是对称的形式，悬挂在左右相对的位置上。下列选项中前后两句不能称之为对联的是()。

夏老师不同意蒋老师在研讨会上的观点，认为自己的理念是最先进、最有利于学生发展的，于是就对蒋老师的发言冷嘲热讽。蒋老师十分生气，此后不再搭理夏老师。夏老师应该()。

处于义务教育阶段的郑某家境贫寒，其父亲由于工作时意外受伤而卧病在床，其母亲让其辍学并要求其独自外出打工以贴补家用。郑某母亲的做法()。

下列各项中，属于初步业务活动的有()。

真理的绝对性亦称绝对真理

成熟红细胞获得能量的唯一途径是

为了最大程度地取得沟通效应，沟通时应坚持三项原则，下列不属于三项原则的是()。

下列关于股票分割和股票股利的共同点的说法中，不正确的是()。

历史教师在创设有效的历史教学情境时，应创设的教学情境有哪些?

[*]

prenant()

WhendidLincolnbecomepresident?

请认真阅读下列材料，并按要求作答。依据拟定的教学目标，设计学唱歌曲和为歌曲设计演唱形式两个教学环节的教学活动，并说明理由。