2. 公务员
  3. 下面的两个案例，都讲的是人教版七年级下册《面具》一课，请分析两个美术教师的教学模式的优劣。 [案例1]执教的李老师是贵州一个老师，她根据地方特色，开发课程资源，利用地方傩戏面具的特点：从颜色(红、绿、黑、白)、外形(眼、眉、头盔、耳翅)进行分析，然

下面的两个案例，都讲的是人教版七年级下册《面具》一课，请分析两个美术教师的教学模式的优劣。 [案例1]执教的李老师是贵州一个老师，她根据地方特色，开发课程资源，利用地方傩戏面具的特点：从颜色(红、绿、黑、白)、外形(眼、眉、头盔、耳翅)进行分析，然

admin2018-11-08  64
问题 下面的两个案例，都讲的是人教版七年级下册《面具》一课，请分析两个美术教师的教学模式的优劣。
    [案例1]执教的李老师是贵州一个老师，她根据地方特色，开发课程资源，利用地方傩戏面具的特点：从颜色(红、绿、黑、白)、外形(眼、眉、头盔、耳翅)进行分析，然后又示范了面具的绘法及剪贴手法，最后让学生们动手制作。
    [案例2]执教的王老师是高新区某中学的，像是刚走上讲台不久的年轻女孩。她导课时，可能因为紧张，教态显得有点生硬。首先用多媒体出示古代的几种面具，让学生说说面具的特点，从颜色到外形、作用；接着发给学生一些面具，让学生感知；之后开始创作。慢慢的课堂气氛才越来越好，学生也越来越主动，真实的实现了以学生为主体，老师只是一个引导者辅助者，到最后评价时只出现了自评、师评，没有互评，且教师的评价语言有些单调、浅显。
选项
答案可以从教学成果和培养学生创新能力两个方面来分析上面的两个案例： (1)教学成果。案例1整体看上去很完美，但过于完美的课堂教学，显得有点虚。当然案例1中的学生在教师的指导下，也有丰富的成果。案例2中的老师不动声色，学生基本上靠自己动手摸摸、看看实物，学生自己总结探索出制作面具的方法，所以，案例2的教学成果更丰富，孩子们对色彩的了解更加多样化。 (2)培养学生的创新能力。案例1中的老师自己总结出象征性的几种颜色，总结得非常到位，也给学生留下了深刻的印象，以致学生在后来的制作方面也局限在教师的经验中，很少有新的突破。结果虽也完美，但过于普遍，这只能是文化的继承。案例2的教师借助于多媒体、教具(面具)实现了与学生的互动。学生从课件显示和教具中看出了创作的不同思维方式，所以他们也有了不在模式框框之内的更加大胆的创新，他们的智慧也发出了光芒。 两个案例值得学习的地方很多，但也不乏小小的缺憾，教学就是这样，不能做到最好，但我们要做到更好。只有不断地学习，不断地反思，才能为自己的提高积淀更多的智慧之花。
解析
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