提出“随人分限所及”教育原则的思想家是

admin2019-08-20 48

问题提出“随人分限所及”教育原则的思想家是

选项 A、朱熹
B、陆九渊
C、王守仁
D、王充

答案C

解析本题旨在考查考生对王守仁的教育思想的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“中国古代教育”的内容，要求考生理解并掌握王守仁的教育思想及核心观点。王守仁认为对儿童的教育要“随人分限所及”，量力施教。儿童的精力、身体、智力等方面都是在逐渐发展的，即所谓“精气日足，筋力日强，聪明日开”。教育、教学必须根据儿童的身心发展程度，不能过分超越，这就像给树苗浇水一样，“若些小萌芽，有一桶水在，尽要倾上，便浸坏他了”。因此，本题的答案为C。

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教育学311

学硕统考专业

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杜威主张学校即社会、教育即生长、教育即经验的改组或改造，这三个命题揭示的教育观不包括

现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的()。

依据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，儿童尊重权威，维护普遍的社会秩序的这种表现是道德发展到()

根据调查采用的方式方法，可以分为问卷调查、访谈调查、测量和()。

“实验教育学”这一概念是由()首次提出来的。

王充的主要著作是()，他理想的培养目标是()。

早期中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和()学校。

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论述建构主义学习观及教学启示。

一交流电路由R、L、C串联而成，其中，R=10Q，XL=8Q，XC=6Ω。通过该电路的电流为10A，则该电路的有功功率、无功功率和视在功率分别为()。

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下列哪一说法与热胀冷缩无关?()

Nowadays,oursocietyisbeingreshapedbyinformationtechnologies—computers,telecommunicationsnetworks,andotherdigitalsy

Wherearetheytalking?

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