2. 考研
  3. 论述奥苏贝尔的有意义学习。

论述奥苏贝尔的有意义学习。

admin2019-04-10  46
问题 论述奥苏贝尔的有意义学习。
选项
答案奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。非人为的，是指新知识与认知结构中有关概念的联系不是任意的，而是建立在合乎逻辑的基础上。实质性联系，是指非字面上的联系，即新知识与认知结构中的有关观念用的表达词语可能不同，但二者是等值的。例如，学习“有四个角为直角的菱形是正方形”时，学生可以将新知识“正方形”与旧知识“菱形”建立起实质性联系，这属于有意义学习。再比如说，学习电解水时，教师用口诀“负极一氢气，父亲”帮助学生学习，虽然能使学生产生与负极相连的电极能产生氢气这一结论，但是这是一种人为的联系，不属于有意义学习，它属于机械学习。 有意义学习的发生需要具备客观和主观两个方面的条件，缺一不可。 (1)客观条件 有意义学习的材料本身必须满足能与认知结构中有关知识建立实质性和非人为性联系的要求。也就是说，材料必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。一般来说，学生所学的教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。 (2)主观条件 ①学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性； ②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系； ③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际上心理意义。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/5y0a777K
本试题收录于： 教育硕士（教育综合）题库专业硕士分类
0

教育硕士（教育综合）

专业硕士

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)