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阅读下面教学案例,请简要评析案例中教师的做法。 《飞向太空》教学片段 师:地球本身神秘而令人向往,地球之外有什么,你对它了解多少?请同学们快速到书中找一找,画出相关的句子,读一读,想想你知道了什么? (学生读书,画句子,思考后,发言) 生:我知道了太阳系以
阅读下面教学案例,请简要评析案例中教师的做法。 《飞向太空》教学片段 师:地球本身神秘而令人向往,地球之外有什么,你对它了解多少?请同学们快速到书中找一找,画出相关的句子,读一读,想想你知道了什么? (学生读书,画句子,思考后,发言) 生:我知道了太阳系以
admin
2020-08-31
58
问题
阅读下面教学案例,请简要评析案例中教师的做法。
《飞向太空》教学片段
师:地球本身神秘而令人向往,地球之外有什么,你对它了解多少?请同学们快速到书中找一找,画出相关的句子,读一读,想想你知道了什么?
(学生读书,画句子,思考后,发言)
生:我知道了太阳系以太阳为中心,由众多的行星、卫星、彗星、流星等组成。
生:我知道了像太阳系这样的星系还有许多,数不胜数。
师:是啊,同学们,仅恒星,宇宙中就有一千万万颗,可见宇宙多么广大。这就是“浩瀚”。
(读词语“浩瀚”)
生:老师,“万万”是什么意思?
(问题太简单,同学哄笑)
师:大家都知道“万万”等于“亿”,那么这里为什么不用“亿”而用“万万”呢?请大家思考一下,可以同学间进行讨论,一会我们交流。
(学生讨论交流后,发言)
生:我认为“万万”这个词更能体现宇宙中恒星多这个特点。
生:“亿”这个词我们很少使用,“万”却常能用到,像“万马奔腾”“万众一心”都是说明场面宏大、有气势,而“万万”一定更加宏大,难以计数了。
生:“万万”这个词让我一下子想到了“数不胜数”,就像沙漠中的沙、大海中的水一样。
师:大家体会得非常准确。能把你的理解和感受通过声音传达出来吗?
(学生朗读句子)
师:从你们的朗读中,老师听出了宇宙的浩大无垠。请大家想想,今天这一“额外”的收获是怎么得来的呢?大家要感谢谁呢?请大家用掌声表达对他的谢意。
(大家把目光转向刚刚提问“万万”是什么意思的同学,为他鼓掌)
选项
答案
(1)教师在教学中始终以学生为学习的主体,遵循启发性原则,充分调动了学生学习的主动性。利用一个学生的提问诱发学生们的思考,鼓励学生自己找答案,准确把握讨论方向,引导学生展开了 深入探究; (2)教学采用谈话法,引导学生运用自主、合作、探究的学习方式获取或巩固知识。针对一个学生提出的浅易问题,适当点拨,让学生走进课文,在精读过程中,结合已有的认知水平找出依据,自己解决了问题; (3)教师有效激活了学生思维。在个体发言、补充完善后,再让学生读出情感,检验了学习成果,提高了教学效率; (4)教师评价体现了促进学生发展的特点。对提出问题及回答问题的学生给予了恰当的表扬和肯定,尊重和保护了学生学习的自主性和积极性。
解析
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