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  3. 大(1)班孩子在户外活动发现几只蝴蝶，林老师启发她们观察蝴蝶的色彩和形态。之后林老师引导孩子和家长一起收集蝴蝶的照片和标本并展示出来，还经常和孩子们一起欣赏、交流蝴蝶美在哪里。语言活动中，林老师还讲了《三只蝴蝶》的故事，并和孩子们一起玩“花儿和蝴蝶”的音乐

大(1)班孩子在户外活动发现几只蝴蝶，林老师启发她们观察蝴蝶的色彩和形态。之后林老师引导孩子和家长一起收集蝴蝶的照片和标本并展示出来，还经常和孩子们一起欣赏、交流蝴蝶美在哪里。语言活动中，林老师还讲了《三只蝴蝶》的故事，并和孩子们一起玩“花儿和蝴蝶”的音乐

admin2019-06-21  43
问题 大(1)班孩子在户外活动发现几只蝴蝶，林老师启发她们观察蝴蝶的色彩和形态。之后林老师引导孩子和家长一起收集蝴蝶的照片和标本并展示出来，还经常和孩子们一起欣赏、交流蝴蝶美在哪里。语言活动中，林老师还讲了《三只蝴蝶》的故事，并和孩子们一起玩“花儿和蝴蝶”的音乐游戏。林老师在美工区提供画笔、颜料、彩泥、橡皮泥等材料，让孩子们自主表现蝴蝶。丽丽等一群孩子要表演《三只蝴蝶》，林老师就提议她们自己做头饰装扮，还扮演其中角色参与游戏。  
(1)结合案例论述《幼儿园教育指导纲要(试行)》艺术领域目标。  
(2)分析案例中林老师引导和支持幼儿开展艺术活动的有效措施。
选项
答案(1)①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 (2)①引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。案例中林老师启发她们观察蝴蝶的色彩和形态，激发幼儿的兴趣。②在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。案例中丽丽等一群孩子要表演《三只蝴蝶》，林老师就提议她们自己做头饰装扮，还扮演其中的角色参与游戏，发展了幼儿的艺术潜能。③提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。④在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。在语言活动中，林老师还讲了《三只蝴蝶》的故事，并和孩子们一起玩“花儿和蝴蝶”的音乐游戏。林老师在美工区提供画笔、颜料、彩泥、橡皮泥等材料，让孩子们自主表现蝴蝶。林老师鼓励幼儿用不同艺术形式来表现蝴蝶，加深了他们的认识，提高了他们的表现技能。⑤指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。⑥为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。案例中林老师引导孩子和家长一起收集蝴蝶的照片和标本并展示出来，还经常和孩子们一起欣赏、交流蝴蝶美在哪里，使孩子们相互交流，共同提高。
解析
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