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根据所提供的教材页面图片[提供的内容是人教版《美术》(高中全一册)第二十三讲《文艺复兴时期的绘画》,具体图片略],设计一份教学简案。 要求:(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。 (3)合理地设计学习活动和作业
根据所提供的教材页面图片[提供的内容是人教版《美术》(高中全一册)第二十三讲《文艺复兴时期的绘画》,具体图片略],设计一份教学简案。 要求:(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。 (3)合理地设计学习活动和作业
admin
2022-06-07
56
问题
根据所提供的教材页面图片[提供的内容是人教版《美术》(高中全一册)第二十三讲《文艺复兴时期的绘画》,具体图片略],设计一份教学简案。
要求:(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
选项
答案
教材分析: 本课选自人教版高中教科书《美术》第二十三讲《文艺复兴时期的绘画》。 教学目标: 知识与技能目标:了解文艺复兴时期艺术代表人物及其代表作品;理解西方文艺复兴时期经典美术作品的创作方法,体会经典美术作品的艺术魅力;了解艺术作品所反映的宗教、历史、社会等背景知识。 过程与方法目标:通过对五位艺术家的代表作品的观察、对比、讨论和探究,归纳出文艺复兴时期经典美术作品的创作方法,提高对绘画作品的鉴赏能力。学生在合作讨论,自主探究的过程中,体会艺术之美。 情感态度与价值观目标:激发学生的审美情趣,领悟作品所反映的思想情感,得到思想启迪。从文艺复兴作品反映的人文精神,来理解神人之间的和谐,进而感悟当今社会倡导的以人为本理念的重要意义。 教学重点:欣赏文艺复兴三杰的作品,要求对作品进行比较深入的分析,并对三人的艺术风格进行比较研究。 教学难点: 对欧洲文艺复兴时期的时代特点及它在历史上的重要作用,特别是当时的先进思想——人文主义的理解。 教学过程: 一、导入 教师使用多媒体展示《蒙娜丽莎》的图片,并提问:“你知道这幅画的名字吗?是什么时期的作品?”学生回答。 教师由此引出课题《“巨人”辈出——文艺复兴美术》。 (设计意图:直观形象的展示,有利于吸引学生的注意力) 二、检查预习情况 1.欧洲文艺复兴发生在什么时候、什么地点? 2.文艺复兴开始的标志是什么?它复兴的是什么时期的文化? (设计意图:在教师检查学生预习情况的过程中,很自然地解决了本课鉴赏内容的历史背景,拓展了美术作品的文化内涵) 三、主要美术家及作品的研讨 1.达.芬奇 (1)画家介绍:请学生发言,教师做适当补充。 (2)作品分析 ①教师用多媒体展示名画《蒙娜丽莎》。 首先让学生分析画作,教师从旁提示学生从构图、造型及画中人物的外貌特征去分析。从构图上来说,画作运用近景人物和远景焦点透视的方法;在造型方面,画作注重人物的五官、动态等细节,使用明暗交界线突出人物形象的立体感;在画中人物的外貌特征方面,作者通过对蒙娜丽莎的嘴唇、眼角、双目、微笑、肌肤、姿态等方面来刻画艺术形象的内心活动。总的来说《蒙娜丽莎》凸显了关注人文、情感的含蓄之美。 文艺复兴时期的绘画有两个主要的特点,首先是以其活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着刻板、冷漠而沉郁的宗教灵魂;其次是以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象。 ②教师展示《最后的晚餐》。 提示学生从构图、人物神态及题材上进行比较。 (设计意图:教师帮助学生深入鉴赏达?芬奇的作品,一方面加深学生对文艺复兴美术作品风格和造型特点的认识,另一方面学习鉴赏西方经典美术作品的方法,提高学生对外国绘画作品的鉴赏能力) 2.拉斐尔 学生分四组讲评代表美术家及其作品。 针对学生对拉斐尔的名作《椅中圣母》《西斯廷圣母》《雅典学院》等的分析,教师进行讲评。 3.米开朗基罗 学生讨论分析米开朗基罗的《创世纪》和《最后的审判》,教师进行讲评。 4.扬.凡.埃克 教师用多媒体展示名画《阿尔诺芬尼夫妇像》,学生分析,教师讲评。 (设计意图:用分组比赛法调动学生的积极性,将学生带入激烈竞争的情境;把评价权给予每一位学生,改变教师一讲到底的弊病;加强学生互相合作与交流的机会,让更多的学生享受成功的快乐) 四、总结 教师引导学生总结文艺复兴的艺术特征: 1.体现人文主义思想; 2.有许多现实生活的内容; 3.美术种类有了架上画,又有了独立的肖像画、风景画; 4.是人体解剖的研究和透视学的完善。
解析
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本试题收录于:
美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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美术学科知识与教学能力
教师资格
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