2. 职业资格
  3. 根据所提供的教材页面图片[提供的内容是人教版《美术》(高中全一册)第二十三讲《文艺复兴时期的绘画》，具体图片略]，设计一份教学简案。 要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。 (3)合理地设计学习活动和作业

根据所提供的教材页面图片[提供的内容是人教版《美术》(高中全一册)第二十三讲《文艺复兴时期的绘画》，具体图片略]，设计一份教学简案。 要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。 (3)合理地设计学习活动和作业

admin2022-06-07  69
问题 根据所提供的教材页面图片[提供的内容是人教版《美术》(高中全一册)第二十三讲《文艺复兴时期的绘画》，具体图片略]，设计一份教学简案。
要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
选项
答案教材分析： 本课选自人教版高中教科书《美术》第二十三讲《文艺复兴时期的绘画》。 教学目标： 知识与技能目标：了解文艺复兴时期艺术代表人物及其代表作品；理解西方文艺复兴时期经典美术作品的创作方法，体会经典美术作品的艺术魅力；了解艺术作品所反映的宗教、历史、社会等背景知识。 过程与方法目标：通过对五位艺术家的代表作品的观察、对比、讨论和探究，归纳出文艺复兴时期经典美术作品的创作方法，提高对绘画作品的鉴赏能力。学生在合作讨论，自主探究的过程中，体会艺术之美。 情感态度与价值观目标：激发学生的审美情趣，领悟作品所反映的思想情感，得到思想启迪。从文艺复兴作品反映的人文精神，来理解神人之间的和谐，进而感悟当今社会倡导的以人为本理念的重要意义。 教学重点：欣赏文艺复兴三杰的作品，要求对作品进行比较深入的分析，并对三人的艺术风格进行比较研究。 教学难点： 对欧洲文艺复兴时期的时代特点及它在历史上的重要作用，特别是当时的先进思想——人文主义的理解。 教学过程： 一、导入 教师使用多媒体展示《蒙娜丽莎》的图片，并提问：“你知道这幅画的名字吗?是什么时期的作品?”学生回答。 教师由此引出课题《“巨人”辈出——文艺复兴美术》。 (设计意图：直观形象的展示，有利于吸引学生的注意力) 二、检查预习情况 1．欧洲文艺复兴发生在什么时候、什么地点? 2．文艺复兴开始的标志是什么?它复兴的是什么时期的文化? (设计意图：在教师检查学生预习情况的过程中，很自然地解决了本课鉴赏内容的历史背景，拓展了美术作品的文化内涵) 三、主要美术家及作品的研讨 1．达.芬奇 (1)画家介绍：请学生发言，教师做适当补充。 (2)作品分析 ①教师用多媒体展示名画《蒙娜丽莎》。 首先让学生分析画作，教师从旁提示学生从构图、造型及画中人物的外貌特征去分析。从构图上来说，画作运用近景人物和远景焦点透视的方法；在造型方面，画作注重人物的五官、动态等细节，使用明暗交界线突出人物形象的立体感；在画中人物的外貌特征方面，作者通过对蒙娜丽莎的嘴唇、眼角、双目、微笑、肌肤、姿态等方面来刻画艺术形象的内心活动。总的来说《蒙娜丽莎》凸显了关注人文、情感的含蓄之美。 文艺复兴时期的绘画有两个主要的特点，首先是以其活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着刻板、冷漠而沉郁的宗教灵魂；其次是以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象。 ②教师展示《最后的晚餐》。 提示学生从构图、人物神态及题材上进行比较。 (设计意图：教师帮助学生深入鉴赏达?芬奇的作品，一方面加深学生对文艺复兴美术作品风格和造型特点的认识，另一方面学习鉴赏西方经典美术作品的方法，提高学生对外国绘画作品的鉴赏能力) 2．拉斐尔 学生分四组讲评代表美术家及其作品。 针对学生对拉斐尔的名作《椅中圣母》《西斯廷圣母》《雅典学院》等的分析，教师进行讲评。 3．米开朗基罗 学生讨论分析米开朗基罗的《创世纪》和《最后的审判》，教师进行讲评。 4．扬.凡.埃克 教师用多媒体展示名画《阿尔诺芬尼夫妇像》，学生分析，教师讲评。 (设计意图：用分组比赛法调动学生的积极性，将学生带入激烈竞争的情境；把评价权给予每一位学生，改变教师一讲到底的弊病；加强学生互相合作与交流的机会，让更多的学生享受成功的快乐) 四、总结 教师引导学生总结文艺复兴的艺术特征： 1．体现人文主义思想； 2．有许多现实生活的内容； 3．美术种类有了架上画，又有了独立的肖像画、风景画； 4．是人体解剖的研究和透视学的完善。
解析
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