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阅读文本材料和具体要求,完成下列问题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竞无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何
阅读文本材料和具体要求,完成下列问题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竞无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何
admin
2022-03-22
36
问题
阅读文本材料和具体要求,完成下列问题。
雨霖铃
柳永
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竞无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?
课文介绍
该课文选自某高中语文必修(四)第二单元,本单元另外三篇课文为《苏轼词两首》《辛弃疾词两首》《李清照词两首》。
单元说明
这个单元学习宋词。
宋代是词的鼎盛时期,名家辈出,风格各异。这里选的是几位大家的名作,兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致,长短悬殊。小令显得轻灵飞动,长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。
词具有很强的节奏感和音乐性,欣赏时要反复吟咏,体会其声律之美;也要在理解作品内容的同时,运用联想和想象,领悟其中情与景浑然交融的意境。
《普通高中语文课程标准(2017年版)》的相关要求
阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,在感受形象、品味语言、体验情感过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
学生情况
高二年级第二学期,班额50人
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物。
设计一个具体的教学活动,引导学生完成下面的研讨与练习。
【研讨与练习】
“一切景语皆情语”,大凡诗词,一般都具有情景交融的特点,请分析这种艺术手法在柳永的《雨霖铃》中是如何体现的。
选项
答案
活动设计: (1)提问:“一切景语皆情语”,大凡诗词,一般都具有情景交融的特点,请分析这种艺术手法在柳永的《雨霖铃》中是如何体现的。 要求:学生四人为一组,合作交流讨论,后派小组代表汇报。 明确:代表①:用哀景和乐景同写悲情。“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”是以哀景写悲情:“良辰好景”原为欢乐愉快的场景,但是随后而来的“虚设”二字,顷刻间就使这种欢乐消失得无影无踪,使人陷入了无边无际的离愁之中,所以,此处是以乐景写悲情。 代表②:景与情水乳交融,妙合无痕。明写眼前景,暗写别时情,含蓄蕴藉。如:“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”。 代表③:浓情郁结于心,难以化解。“执手相看泪眼,竞无语凝噎”情感达到高潮;离别之后,这种愁绪始终萦绕在词人的心间,此时此刻,“便纵有千种风情,更与何人说?” (2)教师点评并总结情景交融的具体类型。 (3)与刚学过的柳永的《望海潮》进行对比阅读。 (4)学生自由朗读相关内容,读出主人公内心的凄凉悲伤,教师范读。 (5)指名学生朗读,学生参与点评,并评选出读的最好的。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
教师资格
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