2. 职业资格
  3. 阅读文本材料和具体要求，完成下列问题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竞无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何

阅读文本材料和具体要求，完成下列问题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竞无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何

admin2022-03-22  69
问题 阅读文本材料和具体要求，完成下列问题。
    雨霖铃
    柳永
    寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竞无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
    多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?
    课文介绍
    该课文选自某高中语文必修(四)第二单元，本单元另外三篇课文为《苏轼词两首》《辛弃疾词两首》《李清照词两首》。
    单元说明
    这个单元学习宋词。
    宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。这里选的是几位大家的名作，兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致，长短悬殊。小令显得轻灵飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。
    词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。
    《普通高中语文课程标准(2017年版)》的相关要求
    阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，在感受形象、品味语言、体验情感过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
    学生情况
    高二年级第二学期，班额50人
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的研讨与练习。
【研讨与练习】
    “一切景语皆情语”，大凡诗词，一般都具有情景交融的特点，请分析这种艺术手法在柳永的《雨霖铃》中是如何体现的。
选项
答案活动设计： (1)提问：“一切景语皆情语”，大凡诗词，一般都具有情景交融的特点，请分析这种艺术手法在柳永的《雨霖铃》中是如何体现的。 要求：学生四人为一组，合作交流讨论，后派小组代表汇报。 明确：代表①：用哀景和乐景同写悲情。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”是以哀景写悲情：“良辰好景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字，顷刻间就使这种欢乐消失得无影无踪，使人陷入了无边无际的离愁之中，所以，此处是以乐景写悲情。 代表②：景与情水乳交融，妙合无痕。明写眼前景，暗写别时情，含蓄蕴藉。如：“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”。 代表③：浓情郁结于心，难以化解。“执手相看泪眼，竞无语凝噎”情感达到高潮；离别之后，这种愁绪始终萦绕在词人的心间，此时此刻，“便纵有千种风情，更与何人说?” (2)教师点评并总结情景交融的具体类型。 (3)与刚学过的柳永的《望海潮》进行对比阅读。 (4)学生自由朗读相关内容，读出主人公内心的凄凉悲伤，教师范读。 (5)指名学生朗读，学生参与点评，并评选出读的最好的。
解析
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