2. 公务员
  3. 阅读下面一首诗，回答问题。 咏怀古迹(其三) 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 教学设计(教学对象为高二年级学生) (1)

阅读下面一首诗，回答问题。 咏怀古迹(其三) 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 教学设计(教学对象为高二年级学生) (1)

admin2018-03-18  24
问题 阅读下面一首诗，回答问题。
    咏怀古迹(其三)
    杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
教学设计(教学对象为高二年级学生)
    (1)围绕《普通高中语文课程标准(实验)》中对文言文学习和教学的相关要求，设计本文的三维教学目标。
    (2)请为本课的教学设计一段导入语。
选项
答案(1)知识与能力： ①进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色： ②能参照课下注释，疏通文义： ③理解咏史诗歌中所言的“志”及写作特色： ④在把握诗歌情感基调的基础上有感情地诵读。 过程与方法： ①通过诵读，体会诗人情感，把握诗歌情感基调； ②展开问题探究，理解诗人借王昭君的事迹所表达的志向以及本诗的写作特色。 情感态度与价值观： ①理解诗人借咏王昭君的事迹抒发自己怀才不遇的情怀； ②感悟杜甫咏史诗的审美情趣。 (2)导人语： 汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾地踏上征途，走进了朔风劲草的茫茫大漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。同学们知道这是谁吗?(学生在预习了课文之后，回答“王昭君”) 唐大历年间，羁旅半生、历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡——湖北秭归。在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢?今天我们将通过《咏怀古迹(其三)》这首诗去寻找答案。(板书——咏怀古迹(其三))
解析
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