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  3. 试论裴斯泰洛齐教育思想以及他的历史地位。

试论裴斯泰洛齐教育思想以及他的历史地位。

admin2017-08-13  47
问题 试论裴斯泰洛齐教育思想以及他的历史地位。
选项
答案裴斯泰洛齐是瑞士著名的民主主义教育家，代表作是《林哈德与葛笃德》，并先后在新庄贫儿之家、斯坦茨孤儿院、布格多夫小学和伊佛东学校进行了教育实践。 (1)教育目的。 裴斯泰洛齐认为教育的首要功能是促进人的发展，尤其是人的能力的发展。他说：“教育的唯一目的就是要协调地发展那些由于受到上帝的恩赐而构成其人格的才能和素质。” (2)教育心理学化。 裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。他确信存在一种人的基本心理规律，教育心理学化就是要找到这种规律，把教育提高到科学的水平。 ①教育目的心理学化。教育要适应儿童的心理发展，将教育的目的和理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。 ②教学内容心理学化。教学内容心理学化使得教学内容的选择和编制适合儿童学习的心理规律，因此提出了要素教育理论。 ③教学原则和教学方法的心理学化。教学程序和学生的认识过程要协调、循序渐进。 ④教育者要适应儿童的心理。教育者要调动儿童学习的主动性，让儿童成为他自己的教育者。 (3)要素教育。 按照裴斯泰洛齐的观点，任何事物都是由最基本的要素构成的，教育也应从最基本、最简单的要素开始。 ①智育：智力的要素是整个要素教育的核心，最初萌芽于感觉和观察能力，要素教育的起点是算术、几何和语文，以后发展为计算、测量和表达，目的是培养人的智慧。 ②体育：体力最初萌芽于儿童的关节活动，要素教育的．起点就是锻炼关节，然后发展为跑、跳等各种活动，目的是培养健康的体格和劳动能力。 ③德育：道德教育的最基本要素是爱，能力最初萌芽于对母亲的爱，然后由爱母亲扩展到爱父亲、爱家人、爱周围的人，乃至爱全人类。 (4)建立初等学校各科教学法。 裴斯泰洛齐从要素教育和教育心理学化的观点出发，形成了独特的小学各门学科的教学方法，被誉为“现代初等各科教学法的奠基人”。他认为，教学艺术首先要培养人的最基本的计算能力、测量能力和说话能力。 ①语言教学法：最基本的要素是词。教学分三步进行，发音教学、单词教学、语言教学。 ②测量教学法：最基本的要素是直线。教学时先让儿童形成直观的印象，然后再进行测量，最后通过绘画表现出来。 ③算术教学法：最基本的要素是数字“1”。教学应从加法开始，之后再学习乘法、除法、减法。 (5)教育与生产劳动相结合。 裴斯泰洛齐是西方教育史上第一个将这一思想付诸实践的教育家。在新庄贫儿之家对这一思想进行了初步实践，在斯坦茨孤儿院实验成功，该实验具有以下特点： ①明确地把学习与手工劳动、学校与工场相联系。 ②以安排学习为主，参加手工劳动为辅，强调二者结合。 ③二者在结合之前，必须分别打好基础。 ④深信教育与生产劳动的结合使培养人具有重大意义，并认为这是基于教育心理学化的教育途径。 (6)历史地位。 ①裴斯泰洛齐将毕生奉献于教育革新实验和教育理论探索。他在有选择地汲取卢梭、巴西多、康德等人的有关理论的基础上，形成了自己的教育体系。他的教育思想具有鲜明的民主性和革新性，显然反映了时代对教育的要求，反映了一定的教育自身的规律，是他对教育理论发展的重大贡献。 ②裴斯泰洛齐的教育思想对欧美各国的教育都产生了很大影响。19世纪初，欧洲一些国家设立了“裴斯泰洛齐式”的学校，甚至一时形成“裴斯泰洛齐运动”。19世纪的许多著名教育家如赫尔巴特、福禄培尔、第斯多惠、贺拉斯．曼等都深受其思想的影响。 ③但是在裴斯泰洛齐的思想体系中，也存在缺陷和不足。当然，这只能从裴斯泰洛齐所处的时代以及他自己的世界观和实践活动的局限性去说明。
解析
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