2. 考研
  3. “出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。他不愿意事物天然的那个样子，甚至对人也是如此，必须把人像练马场的马那样加以训练；必须把人像花园中的树木那样，照他喜爱的样子弄得歪歪扭扭。” “生活，并不就是呼吸，而是活动，那就是要使用我

“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。他不愿意事物天然的那个样子，甚至对人也是如此，必须把人像练马场的马那样加以训练；必须把人像花园中的树木那样，照他喜爱的样子弄得歪歪扭扭。” “生活，并不就是呼吸，而是活动，那就是要使用我

admin2009-11-17  72
问题 “出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。他不愿意事物天然的那个样子，甚至对人也是如此，必须把人像练马场的马那样加以训练；必须把人像花园中的树木那样，照他喜爱的样子弄得歪歪扭扭。”
   “生活，并不就是呼吸，而是活动，那就是要使用我们的器官，使用我们的感觉、我们的才能，以及一切使我们感到我们的存在的本身的各个部分。”
   “只要他处在社会生活的漩流中，不至于被种种欲念成人的偏见拖进旋涡里去就行了；只要他能够用他自己的眼睛去看，用他自己的心去想，而且，除了他自己的理智以外，不为任何
选项
答案(1)他提出的自然主义教育思想在教育思想史上是由教育适应自然向教育心理学化过渡的一个重要环节，对中世纪以来经院主义教育违反儿童天性的做法提出了批判。卢梭以性善论为理论依据，系统论证了自然主义教育思想。在封建社会压制人性的情况下，提倡性善论，尊重儿童天性，无疑有历史进步意义。在自然主义教育的培养目标上，他呼吁培养身心协调发展的自然人和自由人，反映了对人的发展合理要求。他详细分析了不同时期学生的身心发展特点，并据此探讨了相应的教育内容。 (2)卢梭论证了自然主义教育的内容和方法。如：他详细分析了儿童身体
解析
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