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教学李清照的《声声慢》后，教师展示李煜《虞美人.春花秋月何时了》，并让学生对比分析两首词表达情感上的异同。对教师这一做法，分析不正确的是( )。
教学李清照的《声声慢》后，教师展示李煜《虞美人.春花秋月何时了》，并让学生对比分析两首词表达情感上的异同。对教师这一做法，分析不正确的是( )。
admin
2018-07-19
60
问题
教学李清照的《声声慢》后，教师展示李煜《虞美人.春花秋月何时了》，并让学生对比分析两首词表达情感上的异同。对教师这一做法，分析不正确的是( )。
选项
A、对比分析诗歌作品，提高学生多角度鉴赏诗歌的能力
B、对比主题一致的词作，深化学生对词作主题的认识
C、回顾课内文本，温故知新，培养学生良好的学习方法
D、鼓励学生自主对比分析，激发学生参与学习的积极性
答案
B
解析
两首词作均为婉约词，均以抒发“愁”情为主，但其主题各不相同。李煜之词表现的是亡国之后的故国之思与思国不得归之愁，而李清照之词表现则是国破家亡、遭受深创巨痛后孤独寂寞的愁苦之情。故“主题一致”说法有误。深化对词作主题的认识，应结合词人生平经历展开具体分析。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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