某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们都一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力，希望他继续努力，不要辜负老师们

admin2022-03-22 54

问题某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们都一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力，希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏。之后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多。一段时间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。
运用学习动机相关原理，分析班主任老师的做法存在的问题。

选项

答案根据耶克斯—多德森定律可知，班主任的做法是有问题的。因为动机强度与学习效率之间是倒U型曲线关系，一般而言，中等强度的动机下学生的学习效率最高，过高和过低的学习动机都不利于学习效率的提高。在较复杂或困难的任务中，保持较低水平的动机反而有助于提高学习效果。中考、尤其是在中考中获取状元是难度非常大的任务，班主任老师向吴某表达对他的期望，想以此激励吴某，加上吴某自身也暗下决心，导致吴某的动机水平比较高。强烈的动机反而是会使其处在情绪紧张和焦虑的状态，影响其学习，从而出现吴某的成绩下降的现象。因此，班主任的做法是不可取的。

解析

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