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材料:以下是某教师关于“人体内废物的排出——尿的形成”的教学设计片段: (一) 课件展示:肾单位动画、血液循环动画 教师启发:当血液由肾动脉流入肾时,肾将体内的一些代谢废物和多余的物质从血液中分离出来,形成尿液,使血液得到净化。肾静脉将净化后的血液运往身体
材料:以下是某教师关于“人体内废物的排出——尿的形成”的教学设计片段: (一) 课件展示:肾单位动画、血液循环动画 教师启发:当血液由肾动脉流入肾时,肾将体内的一些代谢废物和多余的物质从血液中分离出来,形成尿液,使血液得到净化。肾静脉将净化后的血液运往身体
admin
2018-05-23
21
问题
材料:以下是某教师关于“人体内废物的排出——尿的形成”的教学设计片段:
(一)
课件展示:肾单位动画、血液循环动画
教师启发:当血液由肾动脉流入肾时,肾将体内的一些代谢废物和多余的物质从血液中分离出来,形成尿液,使血液得到净化。肾静脉将净化后的血液运往身体各处。那么,肾中的什么结构担此重任?尿液在肾中的什么结构形成的呢?这需要进一步探究肾的微观结构。组成肾的结构和功能的基本单位是肾单位。每个肾由100多万个肾单位组成,肾单位的结构如何呢?
(1)自学感知,探索交流
观察PPT上的肾单位结构图,思考如下问题:
①肾单位由哪几个部分组成?特点是什么?
②组成肾单位的各部分结构分别位于肾的什么部位?
③标出肾单位各部分名称。
学生观察、讨论,教师巡视点拨。
(2)动手制作,合作探究
请同学们利用手中的材料(橡皮泥、白色卡纸、红毛线、蓝毛线等),小组合作制作一个肾单位模型,并作简要介绍和评价。
(3)模拟演示,深化理解
教师演示自制肾单位的结构模型,并配合讲解在黑板上展示。
(二)课件展示:血液在肾单位流动的动画
(1)分析数据,澄清问题
PPT展示血液和尿液成分比较表,引导学生分析数据,思考:为什么血液从入球小动脉流入,从肾小静脉流出后,就会形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?
(2)模拟活动:筛粮食
教师出示一包带杂质的粮食(有花生米、大豆、绿豆、黑米,也有石子、沙粒),启发学生:你怎么有效去除杂质呢?(筛子。)请两名同学到讲台参与活动,动手将带杂质的粮食筛干净。
教师引导:筛出去的杂质能否直接丢掉呢?(不能,因为杂质中还有一些小粒的粮食。)教师由此继续引导:应该把漏掉的小粒的粮食从杂质中重新捡回来。那么我们回顾一下,刚才“筛粮食”的情境中,都包含了哪些过程?(筛出去和捡回来。)
(3)课件展示尿的形成动画
教师引导:“筛出去”的过程发生在肾小球,即将血液中的某些成分过滤出去:“捡回来”的过程发生在肾小管,即把筛出去的某些小分子物质重新吸收回来。
问题:
材料中提到了模型建构,请问是哪种类型的模型?有何作用?
选项
答案
课堂中所提到用橡皮泥、白色卡纸、红毛线、蓝毛线等制作的肾单位模型,属于物理模型。物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型。物理模型操作简便、形象,并且可以多次重复加深印象:而且物理模型建构的同时可训练学生的动手能力。通过肾单位模型制作的过程,使得肾单位这一抽象结构在学生的手中变得生动具体,巧妙突出了本节课的一个重点,加深了学生对肾单位结构的认识,义满足了初中学生好动的天性,可谓一举两得。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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