(2016·河南)性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合，一般而言，性格可以分为( )

admin2019-09-10 41

问题 (2016·河南)性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合，一般而言，性格可以分为( )

选项 A、外倾型
B、内倾型
C、独立型
D、顺从型

答案A,B,C,D

解析按照心理活动的指向，性格可分为外倾型和内倾型；按照个体活动的独立性程度，性格可分为独立型和顺从型。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/8dMq777K

本试题收录于：教育理论综合知识题库教师公开招聘分类

教育理论综合知识

教师公开招聘

相关试题推荐

[2013年·吉林·简答]马斯洛需要层次论将人类需要分为哪7层?
如何培养学生的观察能力?
培养学前儿童的想象力应从哪些方面入手?
简述素质教育的内涵。(威海环翠济南长清)
简述人的身心发展个别差异性规律及其对教育的要求。
【2012年枣庄市市中区】影响性格形成的因素有哪些?
请根据自己的理解谈谈教师形象的塑造应从哪些方面入手。(2014．湖北)
林老师发现乐乐最近变得很爱打人．还经常不来幼儿园．林老师想要和家长沟通．详细了解乐乐发生变化的原因。下列最适合的做法是()
心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即()。
（2017年聊城东昌府）在班额太大这样一个现实情况下，为了维持课堂纪律，有的教师将所谓的“问题学生”安排到教室角落，只要他们不影响课堂教学的正常进行，教师对他们便不予理睬。关于教师的这一做法，下列说法正确的是()

随机试题

患者4岁，因外伤左上乳中切牙内陷移位，牙龈无明显撕裂伤，牙槽突无折断，X线片显示：恒牙胚未受波及。正确的处理是
男性，50岁，急性上消化道出血，估计失血量约700ml。病人烦躁，口渴，面色苍白，皮肤发凉，血压110/90mmHg，脉搏100次/分。应判断为
患者，女，33岁。阴血亏虚，精神恍惚，惊悸怔忡，夜寐多梦，健忘盗汗，舌红少苔，脉细数，宜选
经国家评价性抽验发现，A制药有限公司生产的骨增生片检出微量解热镇痛类抗炎药。2014年10月28日，国家食品药品监督管理总局联合地方食药监局对A制药有限公司等企业开展飞行检查。经检查发现，骨增生片为委托B制药有限公司生产的，通过对B制药有限公司的延伸检查
[2007年，第65题]直径为D的实心圆轴，两端受扭转力矩作用，轴内最大切应力为τ。若轴的直径改为D／2，则轴内的最大切应力变为()。
某建设项目建设期2年，运营期8年。建设投资(不含建设期利息)为7000万元。其中，第1年自有资金投入4000万元，第2年贷款投入3000万元，贷款年利率为8％。流动资金800万元，全部为自有资金。运营期各年净收益均为1300万元。则该项目投资收益率为(
金属非金属矿山建立的安全生产应急体系，应重点关注()等重大风险内容。
我国的社会经济文化权利不包括
下列关于网络操作系统的描述中，错误的是()。
[A]excessively[I]degradation[B]collectively[J]neutralize[C]positive[K]pervasive[D]automate[L]additive[E]adop

最新回复(0)

(2016·河南)性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合，一般而言，性格可以分为( )

教育理论综合知识

教师公开招聘

[2013年·吉林·简答]马斯洛需要层次论将人类需要分为哪7层?

如何培养学生的观察能力?

培养学前儿童的想象力应从哪些方面入手?

简述素质教育的内涵。(威海环翠济南长清)

简述人的身心发展个别差异性规律及其对教育的要求。

【2012年枣庄市市中区】影响性格形成的因素有哪些?

请根据自己的理解谈谈教师形象的塑造应从哪些方面入手。(2014．湖北)

林老师发现乐乐最近变得很爱打人．还经常不来幼儿园．林老师想要和家长沟通．详细了解乐乐发生变化的原因。下列最适合的做法是()

心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即()。

患者4岁，因外伤左上乳中切牙内陷移位，牙龈无明显撕裂伤，牙槽突无折断，X线片显示：恒牙胚未受波及。正确的处理是

男性，50岁，急性上消化道出血，估计失血量约700ml。病人烦躁，口渴，面色苍白，皮肤发凉，血压110/90mmHg，脉搏100次/分。应判断为

患者，女，33岁。阴血亏虚，精神恍惚，惊悸怔忡，夜寐多梦，健忘盗汗，舌红少苔，脉细数，宜选

[2007年，第65题]直径为D的实心圆轴，两端受扭转力矩作用，轴内最大切应力为τ。若轴的直径改为D／2，则轴内的最大切应力变为()。

金属非金属矿山建立的安全生产应急体系，应重点关注()等重大风险内容。

我国的社会经济文化权利不包括

下列关于网络操作系统的描述中，错误的是()。

[A]excessively[I]degradation[B]collectively[J]neutralize[C]positive[K]pervasive[D]automate[L]additive[E]adop