2. 公务员
  3. ( )主张应该关注非预期的效果，评价重点放在课程计划实际结果上，更多地关注课程计划满足实际需要的程度。

( )主张应该关注非预期的效果，评价重点放在课程计划实际结果上，更多地关注课程计划满足实际需要的程度。

admin2021-03-09  42
问题 (          )主张应该关注非预期的效果，评价重点放在课程计划实际结果上，更多地关注课程计划满足实际需要的程度。
选项 A、差距评价模式
B、CSE评价模式
C、CIPP评价模式
D、目的游离评价模式
答案D
解析 差距评价模式是由普罗佛斯为评价学校课程而设计的。设计者认为评价的主要目的是决定是否对某种课程加以改进，或继续实施，或要求终止。评价就是将课程标准与其实际运行状况相比较，分析两者间的差距，以便利用差距信息辨明课程的不足，并反馈到发展课程和做出决策之中，使课程得以改善的过程。CSE评价模式最后的总结性评价侧重对教育质量的全面调查和判断，该模式具体包括四个步骤：需要评定；②方案计划；③形成性评价；④总结性评价。CIPP评价模式侧重于在每个步骤都有评价，具体包括四个步骤：①背景评价；②输入评价；③过程评价；④成果评价。目的游离评价模式更多地侧重于课程计划的实际效应，其主要观点：①主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”；②评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果；③更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。
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